调动学生学习主动性提高语文教学效率

经常听到语文教师发出感叹:“现在的语文越来越难教,学生学语文的情绪越来越低落,在教学中使尽了浑身解数,教学效果还是难如人意”,听听这些教师讲的课,也有同样的感受:教师讲得多,学生动脑、动手、动口的少;教师重视知识传授,忽略了情感教育、人文教育。教师讲得枯燥无昧,课堂教学效果差当然也在情理之中了。因此,新时期的语文教学工作者,要深入了解学惰,吃透大纲、教材,选择行之有效的教学策略,充分调动学生学习的主动性、积极性,提高课堂教学效果,搞好语文教学.。

一、激发兴趣,以趣促学

大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。心理学以为,兴趣就是熟悉事物或爱好某种活动的倾向;人的兴趣是一切活动,无论是体力劳动还是脑力劳动的强有力的鼓舞者和发动者。语文教师要激发学生兴趣,唤起他们的求知欲和获得知识的满足感。一要利用优美的词章、精巧的结构、生动的意境引导学生去感受作品中的美好情思。二是教师要根据课文内容“披文入情”,用不同的语调、语气、重音和停顿表达不同的情感。同时,充分利用自己的面部表情、手势和体态语,在教学中创设和谐有趣的情景,深入角色把作者寄予的情思化为自己的真情实感,通过教师极富感情的讲、读,使学生以课文中得到丰富的情感体验,心入其境,主动获取知识。三是在课堂教学中采用一定的辅助手段,如音乐、图画、表演、多媒体课件等,将抽象枯燥的教学内容形象化、具体化,帮助学生理解课文内容,也能使学生产生学习兴趣,有助于提高教学效果。

二、理顺“教”与“学”的联系,以导促学

坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则。教育家弗赖登塔尔指出“学习的正确策略是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现存的知识灌输给学生”。因此,在课堂教学中,教师要找准位置,当好导师,以学生为中心,让学生活跃起来,主动去学习。要做到这一点,我以为,语文教师首先要吃透教材,深入了解学情,设计灵活而行之有效的教学策略。在课堂中,教师的教学语言要精练、正确,不说空话、套话;教学思路要清楚连贯,重点引导学生抓好疑点和关键词句、段落的理解,找准突破口,使之达成教学目标。其次,要把时间尽量让给学生,使他们有较多的独立获取知识的机会,让他们自主发现,探讨知识。在教学过程中,教师要树立意识和人本意识,把学生摆在学习和进展的主体地位,以同等的姿态和学生对话,及时扶正学生学习的“航向”。“授之以鱼,不若授之以渔”,加强学法指导,鼓励学生多读,在反复的阅读中思索、理解,以具体的语言文字材料中悟情、悟趣、悟美、悟理。重视学生口头表达能力的练习,通过“说一说”、“议一议”等形式,使课堂形成宽松、和谐的学习氛围,允许学生发表对同一不足言之成理的不同见解,使学生的思维能力、革新教学论文能力在互动中活跃起来、进展起来。

三、注重基础,以写促学

农村小学生,由于环境限制,接受信息少,积累的词汇量小,语文基础普遍相对较差,语文教师要狠抓字词教学,扩大学生的词语量,要鼓励学生天天坚持写正楷硬笔字,并开展书法比赛、默写比赛、查字典比赛,提高学生识记的主动性,逐步减少学生在书写中的错别字,要鼓励学生摘抄出色的语言片断,为作文搜集一些素材,久而久之,学生可以在积累的过程中鉴戒语言,并学到一定的写作技艺教学论文。此外,要抓好综合练习,要求学生写一定字数的日记,把每周内最吸引自己的见闻写出来,教师认真进行检查评选,对写得好的予以鼓励,并在学习园地中张贴,供全班同学学习。长期坚待,也能激发学生写作兴趣,不断充实他们语文知识的信息量。
总之,语文教师在教学中,要把学生摆在主体位置,教学的安排、设计、运作都要围绕学生,使学生积极主动地介入到教学中来,让他们多动手、动口、动脑,去发现、浅析、解决不足,学会学习,学会思索,培养他们的科学精神、人文精神、革新教学论文思维和实践能力。