学生,物理,高中物理课堂教学中如何调动学生学习主动性

高中物理以抽象、难学、枯燥的威名，吓怕了学生，使学生消极、被动、失去兴趣，课堂气氛很难活跃，导致教师失去信心，学生放弃学业。为了活跃物理课堂，激发学生学习物理的兴趣，变被动为，多年高中物理课堂教学实践，总结出经验和策略教学论文，讲出来供大家交流、。

一、课堂教学要调动学生的物理学习兴趣

1.实验教学是调动学生物理兴趣最好的手段。如授课前有趣的物理实验演示，可激发学生的好奇心和求知的；设计实验导入新课的策略教学论文，可使学生产生悬念，然后授课解决悬念；还把学生实际生活体验与物理知识联系，使学生感悟物理现象的奇妙和规律性。如讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做“水流星”实验，实验结果却出人意料，水并下落。教师可就该实验理由：要使水不落下，条件?再如，讲超重和失重时，让学生在体重计上突然下蹲或跃起。此时，体重计的指针先变小后变大不变，教师可提问为，以而调动学生参与深思小学英语教学论文、探讨。
2.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。如讲我国古代的“四大发明”“天宫一号”和“神舟八号”对接成功等，都会使学生产生很强的民族自豪感和自信心。再如讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电(闪电)与其他电是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静，学生被科学家的献身精神所感动。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛，学生为古代劳动人民的智慧而自豪。

二、课堂教学要运用的教学方式，引导学存活疑、探疑。推动初中语文教学论文学生思维

1.授课前组织学生自主学习，这样既能培养学生的阅读理解能力，又能使学生理由、深思小学英语教学论文理由。，在讲牛顿定律时，先让学生拔河比赛的，头脑中会出现疑问，如：获胜者是对绳上施加的力大吗?与摩擦力大小有关吗……以而激发起学生探究的兴趣。
2.课堂组织学生随时实验探究、合作交流。同样在讲牛顿运动定律时，可安排学生分组实验：三人一组，相同弹簧秤，探究你拉我和我拉你时力的大小变化和方向有怎样的规律?大男孩和小女孩拔河，当大男孩在穿溜冰鞋时为拉不过小女孩呢?教师引导学生合作交流、浅析讨论。这些活动使学生课堂学习积极性很高，教学效果也很好。

三、教师在授课时要有良好的教学艺术性，使教得轻松，学生学得愉快

1.教师生动风趣的语言和的情感，能激发学生的学习兴趣。教学一是认知性学习，另一是情感交流，所以教师要热爱学生，授课前要和学生有意识地情感交流，消除学生对老师的恐惧心理，更好地调动学生的学习积极性，以而产生所谓“爱屋及乌”的效应。
2.教师在课堂上要有意让学生体验成就感。每个人都有自我、成功的愿望和。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增。其实，中学生感到物理难学并不智力理由，非智力因素的影响更大。教师在教学中，教材和学生实际，降低难度、放慢进度，适应学生的智力进展，创设更多的条件，让每个学生都能学习上的成功。，在设置课堂理由时应有难有易，较难理由让优等生来回答，较易理由让学困生来回答，因材施教，使不同层次的学生都能成功的喜悦，以而激发全体学生学习的兴趣。
总之，在物理课堂教学中，教师应把物理知识以独特的方式展示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜，以而培养学生的物理学习兴趣，使学生在快乐中知识，巩固知识。这样的教学策略教学论文，无疑会产生良好的教学效果。
(作者单位：陕西省子洲中学)