学生,浅谈高中物理课堂教学如何培养学生学习兴趣

【摘要】高中物理具有的抽象性、物理浅析的严谨性、规律运用的复杂性等特点，这让高中学生伤透脑筋，望而却步。在新课程教学理念的指导下，能地激发学生学习物理的兴趣，就等于在学习的中添加了强效的“催化剂”，可能产生“化腐朽为神奇”的效果。，激发学生的学习兴趣，降低物理教学学习难度，了高中物理教师努力探究的方向。在多年物理教学的积累下，应当：
【词】高中物理；学习兴趣
1．有趣的导入提高学生的兴趣
万事开头难，好的开始就等于成功了一半。课堂教学如此，一节课成功的导人在很短时间内激发学生的兴趣，学生的力，使其很快静下心来，调整好学习，以良好的心态到课堂教学中。如在导入新课时多媒体的动画效果创设情境。迅速地安定学生的情绪，其力，激发其学习动机。，在讲“自由落体运动”时，教师取一张纸揉成团和～体积与纸团的粉笔，问同学：现将纸团和这段粉笔以同一自由落下。谁先落到上?为?学生回答到：粉笔先落地。粉笔重。教师做演示实验，结果学生二者几乎落地。教师再次用体积大致相同的铁块和粉笔段上述实验，结果仍是两物体几乎落地。这一实验结果与学生的经验重的物体下落快的认识相矛盾，学生原来的认识结构同化新理由。必定教育论文产生心理上的矛盾，以而激发起学生的学习兴趣。
2．创造活泼的课堂氛围，巩固学生的学习兴趣
在探究式教学的课堂上，教师努力创设“以人为本，以学生为中心”的情境，营造尊重学生，学生质疑、和假设的课堂氛围，和评价学生积极参与的，总之，教师要营造于开展刨新教学的课堂氛围。理由性是探究教学的特点。探究教学的是学生对理由产生质疑并解决理由的强烈愿望。，教师要创造性地设置理由的情境，努力引导学生去理由，进而解决理由。在教师的引导下学生观察、讨论，独立地去理由，抓住理由的实质，以不同的、不同的思维方式，探求多种求解的途径。探究教学的特点之二是探究性。探究教学是师生探讨的。教学中师生要积极开展双项交流，各抒己见，交流彼此对理由的认识、、。阐明、的理由和理由，平等、公正地讨论，验证各自不同的和策略教学论文，让学生在探究的氛围中理由。
3．发挥实验教学的影响力，激发学生的学习兴趣
物理实验具有性、生动性、新颖性和刺激的特点，学生对实验的兴趣属于最的兴趣。教师能抓住学生的这一兴趣点引导，就会收到事半功倍的效果。高中物理的极具抽象性，初学者很难理解，教学中教师应巧妙地设计实验，使学生产生的兴趣和悬念，以而调动学生积极听课的积极性。讲高一物理“摩擦力”一节，先让同学们深思小学英语教学论文：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力?同学会回答：刹车的轮子不转动时，制动力最大。教师再：一般的汽车都装有防抱死系统。目的防止车轮被刹得不转动，学生不解为要装装制，这时开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生就恍然大悟，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故，这样就激发了学生对摩擦力探讨的兴趣。物理科学系统是由物理、规律组成的，这些和规律建立在实验上的。物理学具有操作性强的特点，是一门论述与实践紧密的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心和浓厚兴趣，一实验能为学生的感性认识。
4．留心观察生活物理现象，以现象中感知物理作用小学数学教学论文
观察和实验是物理学科的，物理定律和规律由观察的。牛顿对苹果落地的不断思索，了地球万有引力定律：伽利略观察吊灯的摆动了单摆的等时性等。，教师要引导学生积极观察实际生括物理现象，并理性的浅析和深思小学英语教学论文。：油罐车为要拖一条尾巴铁链?干燥季节里。在黑暗中脱下化纤衣服，能火星闪烁，现象?引导，学生会在生活中各样的物理现象，然后用所学物理知识去解释，这样会更激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习物理。
总之，兴趣是积极的情感，它是人的智力进展的心理条件，在很大上影响着人的学习效率。当学生对所学的知识产生了浓厚兴趣时，学习积极性才有可能大大提高，学习才能渐人佳境，的学习效果也才能大有进步。
收稿日期：2012-05-10