学生,教师,精心组织课堂教学 提高课堂教学效率

【摘要】“应试教育”给教育很大的危害，教师厌教，学生厌学。那么减轻负担，提高质量，出路在哪里呢？加强备课，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学知识和技能，这样才能良好的教学效果。
【词】课堂教学；目前状况浅析；对策
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是素质教育的时期。新课程以全面进展学生为宗旨，要求以学生的角度出发，看学生在堂课上学到了多少，培养了学生的能力，教师为学生的进展服务。

一、课堂教学目前状况浅析

课堂教学是素质教育的主渠道。课堂要传授知识，要学生的能力培养。要提高教学质量，是上好课，向45分钟要质量。可在实际教学中不少教师常常是压抑学生的求异思维和逆向思维，体现为学生在课堂上稍有与老师不同的思维倾向，老师回避，不因势利导。造成理由与现在各校的考核制度及中考目前状况有的理由，学校对教师考核上，可能将每次学生考试成绩都列入教师考核中，这就造成课堂教学中大教师就只能用“一言堂”的策略论文范文教学，教师真理的化身，学生就成了被动接受知识的机器。
要上好课，是备好课。可是在“应试教育”的方式下，的教师的工作重心本末倒置。更多时间和精力认真备课,把精力和时间放在做批改、课外辅导和应付频繁的考试上。教师备课时间少就可能备不好课，造成课堂教学效率低，而课堂教学效率一低，会造成课堂上的损失，为了挽救损失，教师就要多留作业，频繁考试和课外辅导去弥补。这样学生由课堂欠下的“债”要到课外去补还。这就造成了恶性循环。

二、解决的对策

减轻负担，提高质量，出路在哪里呢？加强备课，优化课堂教学设计，使教学活动形成良性循环是措施。
在教学中，要让学生感受、理解知识产生和进展的，培养学生的科学精神和革新思维习惯，培养学生处理信息的能力，新知识的能力，浅析、解决理由的能力，而提高学生能力的主阵地是课堂。
要做到这一点，的着眼点就应放在备课、优化课堂教学设计，精心组织课堂教学，提高课堂教学效率上。搞好教学工作的“本”。

1.备好课是

认真、、科学的备课，才能以容驾驭课堂，发挥主导作用，启发诱导学生。
，备教材，备课的。备教材钻研大纲、通读并掌握教材、阅读有关等。备教材，出单元课时教学计划，确定教学、和难点使用教具、做实验等，还可避开教学上的盲目性和随意性，使教学的指向性更明确、更。
，备学生，在教学中学生的实际，才能做到有的放矢。学生学生的思想认识，估计学生在学习中有哪些想法是给与引导的及如何去引导等。是学生的学习情况，这学生的学习态度、学习、学习习惯和策略论文范文、接受能力有无知识障碍。
，备教法，教学策略论文范文是教学的“船”或“桥”，那一节用“船”好，那一节用“桥”好，用样的“船”或“桥”更好，这就要教学、教材内容及学生的实际因素来确定了。

2.选教法是

教学策略论文范文是使教学达到优化的推动力。初中化学以其内容来看，课型，有绪言课、课、化学用语课、实验课等。课型不同，运用样的教学策略论文范文，这就要看课堂的指挥员——教师的指挥艺术了。我选教法以两个来考虑：1顺应和教育的进展，积极探讨新的教学策略论文范文。受到现行教育体制的限制，初中化学教师长期在初三任教，形成知识的狭隘及教法上的单一，所以要不断的学习教材，钻研大纲，明确整个教材系统的和难点。要探讨初中化学教材的知识，还要探讨高一级教材同初中化学知识的衔接点，在更高层次上来看初中化学教材和教学。局限于“学科知识+教学知识”的传统方式，教师接受继续教育和积极进修，拓宽知识面，使的知识结构由单科性向多科型转变。2是力求教学的最优综合，要初中化学教育教学实践，熟悉学生的心理特点和思维习惯。初三学生学习化学是凭兴趣出发，开始学习积极性较高，学习的深入困难的增加，逐渐产生了畏难情绪，有的进展到厌学，所以教师要深入探讨学生，要不断开发学生的优点，发掘品质上、智力上的优势，找准学生的知识缺陷形成的理由。对学生了如指掌并采取相应的措施，才能提高学生的综合素质。

3.教学法是

学法指导是现代化教学的走势。在社会，单靠在学校里学到的知识远适应社会的，要靠去学习，这就的学习能力。古人云“授人一鱼，只供一餐，授人一渔，终身受用”。化学教师，不但要把化学知识传授给学生，更的是指导学生如何去学习化学。，在课堂教学中要全方位的学法渗透，随时指导学生如何阅读和理解，怎样观察和深思，怎样去规律等，着重培养学生、勤于浅析及解决理由的能力。

4.优化教学是保障

课堂教学结构与课堂教学效益密切。我一节优质的化学课的完成都应在下列：①是创设生活化情境，激发学生的学习兴趣，在教学中要以学生的生活中抽象化学理由，以学生已有生活经验出发，创设生动有趣的情景，使学生感受到化学与生活的联系，生活处处有化学，以而激发学生的学习热情，调动学生的积极性。学生有浓厚的兴趣，就能喜欢学习化学，上课能积极参与，精力，在学习中能自觉学习，能疑难理由，勤于请教，地寻找具有挑战性的学习任务；②是反思教学内容，化学教师要做好学生学习化学的引导者，要弄透各知识点，要熟悉考试，每年中考的细微变化。这样才能设计出切合实际的，难度的，要求的教学内容；3是多给学生动脑、动嘴、动手的机会，课堂教学内容的要求，教师讲解题目的时候，要能让学生也参与进去，不对学生满堂灌。教师应留出的时间，让学生做做练习或深思教师的理由，或解答学生的提问，以强化本堂课的教学内容。