学生,阅读,关于高中现代文阅读有效教学深思

：新课程标准的，高中现代文教学成了语新初中英语教学论文的。教师深入文本，发掘教学价值，因文施教，多种策略教学论文，才能在现代文阅读实效。谈谈几种现代文因文施教阅读教学的对策与策略教学论文。
词：高中语文现代文阅读教学
高中语文现代文，是近年来高考考试来分类的，散文、小说和戏剧等文学类文本、类文本、实用类文本等。的现代文教学中，教师们用过多的讲解浅析去压抑和代替学生的独立浅析和解读，忽略了学生的体验与感受，忽略了现代文教学的本质，与新课标的理念相违背。一名语文教师，更应调整的教学策略教学论文，让传统的东西中加进新鲜的理念血液。基于此，我对高中语文现代文阅读教学了一点探讨。

一、课外阅读，培养习惯

课外阅读与课内教学是相辅相成的。课外阅读犹如在知识的海洋中航行。更多地、及时地课外阅读，才能弥补课堂上的。新课程高中语文学习要求学生应有较广的涉猎面和较深厚的语文功底，所以更应加强课外的阅读量，做到“厚积薄发”，才能对新课程高考应付自如。激发学生的课外阅读兴趣，养成课外阅读习惯。活动推动初中语文教学论文阅读的开展，比如举办“阅读成果交流讨论”，交流讨论的内容多种多样，不拘一格：有的以优美的词句入手，有的围绕着文学作品的深刻内涵展开，有的名著推荐的形式，让班上的每一位同学给他人推荐一部文学作品，并简短的。活动，也切实感受到了学生思维中蕴涵的潜能，以而以更科学的方式去引导启发，为学生们更大的个性化阅读空间。

二、创设阅读教学情境，活跃阅读课堂气氛

平等、宽松有序、于发挥学生思维活动性的阅读环境是阅读教学的，谁也想象在备感压抑的氛围中，学生灵思不断、感悟无穷。，在阅读教学中方设法创设情境，调动学生阅读思维，引导学生作品。所谓“创设情境”，教师运用描绘或其他化手段，把某种情形、或景象体现出来，激发学习兴趣，进展革新思维。
建构主义，学习总是与的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下学习，使学习者能原有认知结构有关经验去同化和索引学习到的新知识，以而赋予新知识以某种作用小学数学教学论文；原有经验同化新知识，则要“顺应”，即对原有认知结构改造与重组。总之，“同化”与“顺应”才能达到对新知识作用小学数学教学论文的建构。在传统的阅读教学课堂讲授中，实际情境所具有的生动性、性，将使学习者对知识的作用小学数学教学论文建构发生困难。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是。”这就要求语文教师在课堂教学中创设情景，活跃课堂氛围，调动学生的好奇心。
如在教学《荷塘月色》时，为了更好地引导学生学习的情境，我找来了月下荷塘的图片，并配上了悠扬的小夜曲，创设了幽静、苦闷的情境。然后围绕课堂教学，拟定了探讨要点，学生学习的提纲，学生探究时要完成的任务，学生要原有认知结构有关经验，同化和索引学习到的新知识，由被动接受转化为学习。

三、加强学生多元性思维训练

同一性思维，对同一篇课文，解读，习惯和归纳，它的优点有规定性，可使共性认识，是把事物分成肯否两面，非此即彼，对文学作品的理解正误之分，后果不堪设想。多元性思维训练学生理由，理由，对文本作出的浅析判断，努力以不同的角度和层面阐发、评价和质疑。
如在教学《项链》时，我新课标精神的理念与形式组织教学。教学中明确两个方向：学生自身的语文实践，学生、教师、文本之间的对话；学生实践、讨论，转变初中数学教学论文学生被动地接受、任务的学习方式，学会自主、合作、探究地学习，学生批判质疑，发表不同意见。
浅析玛蒂尔德，既是，又是难点。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样一篇作品，学生对主题的理解不一样，对主人公性格特点的理解不一样。为了训练学生的多元性思维，课前我布置学生预习文本，上课伊始，我让学生说说的初读感受。在学生说的中，我听对主题、主人公性格的理解。浅析了情节布局，我组织学生分组讨论玛蒂尔德，学生自由发言，我在屏幕上投影，几种供。

四、培养学生探究性阅读的新能力

《普通高中语文课程标准》了探究学习方式。在中小学中开展探究性学习已教育革新初中英语教学论文的新浪潮。教育的目的是培养学生的文化素质，而革新能力是素质教育的核心，开展探究性学习则是培养学生革新能力的最佳途径。在语文教学中开展探究性阅读是很好的探究性学习方式。所谓探究性阅读，是指学生在教师的指导下，分小组或独自研读文章，以中值得探讨的理由，然后、筛选、浅析、归纳和整理阅读，进而总结规律，形成创见，在班上交流学习所得的学习活动。学生理由后，教师还要指导理新知，或切磋讨论理解，或问难辩驳砥砺真知，组织交流评价活动，深化学生的认识。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品常读常新，新的体验和。
五、结束语
阅读是学生的个性化，该以教师的浅析来代替学生阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟，受到情感熏陶，思想启迪和享受审美乐趣。这样的阅读，激发学生阅读的兴趣，学生在感受，品味语言的领悟作品内涵，感受艺术体现力，增强的情感体验和深思小学英语教学论文。在平时的语文课堂里多给学生一点空间，让在能有展示自我阅读感受的空间，而学生的语言表达能力也将在活动中提高。尊重学生独特的阅读感受，换来就是语文课堂的“万紫千红”。
文献：
袁东升. 高中现代文“四段式”教学对策探究[J]. 中学语文， 2011，(18)
袁东升. 现代文“四段式”教学尝试[J]. 中学语文， 2011，(Z1)
[3]肖金唐. 浅谈现代文阅读能力的培养[J]. 中学语文， 2010，(24)
[4]刘占强. 现代文阅读教学探微[J]. 学周刊， 2011，(20)