学生,高中语文新课程课堂教学必要五点

有人把语文新课改形容为整容：改好了，漂亮无比、皆大欢喜；改不好，千疮百孔、万人唾弃。回归文本，赏读语文，做“朴实、真实、扎实”的语文课，新课程语文课堂教学的理念。要做“朴实、真实、扎实”的语文课要做到5点。
1. 导课要切入兴趣点 导课是课堂教学的，若能做到新颖有趣、灵活巧妙，教师在上课伊始，就能将学生带进与教学内容相适应的理想境界，激发情绪，调动兴趣，创造与教学情调相融洽的课堂氛围。
导语的设计除了要为讲解课文做好铺垫外，还要与结果做到首尾呼应。《桥边的老人》是选修教材《外国小说鉴赏》的篇，与必修教材册《老人与海》相连，导入设计时以已知到未知切入兴趣点，设计如下：“20世纪的世界文坛驰骋着一位坚毅勇猛的老狮子，老狮子说： But man is not made for defeat, A man can be destroyed, but not be defeat !（人生来被打败的，你尽消灭他，但打不败他。）这位被誉为美利坚民族精神的海明威，这位你永远也打不败的硬汉，也有低头的时候——向老人低头。今天就一起走近一位“桥边的老人”，看看这位让海明威低头的老人能否也让低下高仰的头颅。”而《桥边的老人》教学内容以老人的浅析为主，在课堂结束时总结老人，让学生为这位珍惜生命、尊重生命的老人而敬畏，达到首尾呼应，使整节课的教学达到浑然一体的效果。
2. 预习检查要夯实点 高中语文课文篇幅较长，具有的深度，学生不预习，那么课堂上就师生之间、生生之间、生与文本、生与作者之间的对话，而学生在预习时又应以点内容，课堂上检查和夯实。
比如在学习《劝学》一课，可先检查学生翻译情况，学情较典型的几处辨析、纠错、自改。像语句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过也”。有学生翻译为：品德高尚的人有渊博的学识而每天对检查，那么有智慧的人这样做就过错了。也有学生翻译为： 君子博览群书每天多次反省，那么智慧明达让你的过错。很显著学生对古今异义词“博学”和通假字“知”掌握不好，像这样组织学生找出文言知识的薄弱之处组织学生互改自改，性很强效果也很显著。
3. 课堂提问要升华深思小学英语教学论文点 新课程强调培养学生的学习性、自觉性和良好的学科思维能力，而课堂提问是启迪学生思维，培养学生能力的手段。课堂提问要有性、层次性，要有深思小学英语教学论文的价值，要避开或空大而不当，或浅近而无意或繁杂而无的现象。课堂上理由的设置也可是学生的，“学起于思、思疑”，有深思小学英语教学论文才能有疑问，有疑问才会有深思小学英语教学论文。比如在教授《雪落在的土地上》这一课时不同的设计理由：
3.1 初读：感受诗情——初识苦难。“的土地”怎么了？请找出文中能体现当时目前状况的诗句。
3.2 品读：解读自然意象——感受苦难。“雪落在的土地上。寒冷在封锁着呀……”在文中出现了四次，有作用呢？
3.3 赏读：解读人物意象——挖掘苦难。为了体现侵略战争使人民蒙受的苦难，作者选取了几幅画面呢？哪一幅画面最能震撼你的心灵呢？请同学们分成学习小组，诵读和浅析，交流你心灵被震撼的理由。
3.4 悟读：感受温暖——走出苦难。结尾“，/我的在灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”蕴含了作者样的情怀呢？
这些课堂不同的理由设计既有学生的独立深思小学英语教学论文又有同学之间的合作探讨，使学生侵略战争给造成的灾难，感受到诗人忧国忧民的深切情怀，也增强了学生的爱国意识。
4. 课堂延伸要选对拓展点 社会进展，现在学生接受知识的渠道越来越多，再加上新课标的，课程资源引入了教学，使老师的教学有了更多的课程内容的选择权，学生也有较的知识交流和深化，在情况下，语文课堂教学拓展延伸，越来越受到语文教师的青睐，拓展之风来势凶猛，对文本地拓展于学生视野的开阔，思维的，在教学考虑拓展。
4.1 在教学的处拓展，强化。如《落日》一课可补充日本“参拜”和“篡改历史教科书”等素材设计理由：请以“军国主义者，我想对你们说 ……”为开头，说一两句你的心里话！
4.2 在文本的空白处拓展，丰厚文本。《李逵负荆》一课浅析李逵的性格特点。在浅析选文的语言动作描写李逵粗鲁、豪爽、讲义气等性格特点，为拓展学生的视野和训练学生的辩证思维能力可补充如下：“李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底。看他意思，便是山泊中一百七人，无入得他眼。《孟子》'富贵淫，贫贱移，威武屈'，正是他好批语。”——金圣叹。再设计理由：特点和阅读体验，谈谈你对李逵的。以训练学生对文学作品的个性化阅读。

4.3 在语言精美处拓展，品味语言。

当然，语文课堂教学拓展并不节节要有，处处延伸。就遵循拓展的文本性、必要性和适度性。明白拓展是制约小学语文教学论文在范围内的教学辅助手段，是立足文本能推动初中语文教学论文学生进展的，有时动态课堂中随机生成的，力戒为延伸而延伸，脱离文本，淡化语言，只追求形式的机械片面地理解语文学习的延伸拓展的思想，结果表面上热闹非凡，实则空洞，无助于学生课堂学习任务的完成和学生能力的提高进展。
5. 课堂检测要瞄准训练点 语文课堂的训练点，以大的来说培养学生听说读写的能力，以细处着眼以新课程标准为出发点，课文文本题材特点，体裁特点，语言风格，思想内涵来施以的训练。比如小说的教学，就以训练学生人物能力为主。社科类实用类文本的教学就以训练学生筛选信息的能力为主。有独特的语言风格的就以语言训练为主。