语感,朗读,浅谈如何培养小学生语感

[词]阅读能力　语感　语文教学

一、朗读教学。培养小学生的语感

1.营造情境氛围

现代多媒体教学手段能创设交融的情境氛围，使学生在朗读时的情感，以而感悟到文语言美和意境美。：在《春笋》一文中，学生对于春笋的生长并不，对春笋生长时奋发向上的样子以未看过。用多媒播体放春笋生长的，以此来指导学生的朗读。这样在视觉和听觉的中体验了语言的美感。

2.抓住词语

阅读中要抓住句子中的词语，读想，以感受语言文字的魅力。在《荷花》语文中有这样的句子：“以大圆盘中冒出了出来。”联系上下文，品味“冒”的意思。阅读后讨论交流，在语言文字中找到了：荷叶是“挨挨挤挤”的，所以荷花只能以水中“冒”出来。“冒”字写出了荷叶数量之多，还富于了生命力旺盛的样子。

3.在示范中模仿

小学生的模仿能力很强。老师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，学生很乐意模仿。朗读课文时，配上与课文内容的背景音乐，就更能吸引学生兴趣，使其更加的到朗读中去。范读课文前应认真的“备读”。探讨朗读的语气、语音、语调，力争发挥出最佳的，让学生产生强烈的读好。以增强语感的目的。

4.多样化的朗读

教学中，不同教材的不同要求，尽量做到“多样化朗读”。对那些感情强烈，有感染力的文章，就选择全班齐读的形式；对感情含蓄委婉的，放录音，要求学生跟着磁带一起小声读；对话较多的文学作品让学生选择軎欢的角色分角色朗读。

二、加强语言实践活动，在读写中语感

1.在生活体验中语感

教育心理学，学生之所以用词不当，是和所做、所闻、做见和观察有关。实践证明，体验才是对语言文字最好的注释。：课文中有这样一段描写“几对燕子飞累了，就落在电线上休息。在蔚蓝的天空中，挺拔的电线杆之间连着几痕细线，就像音乐五线谱啊”。而燕子美妙音乐的音符，学生确实不知道是“五线谱”，更亲眼见过。其他方式来弥补情感体验的空缺，学生的脑海中就产生“五线谱”的表象，当然感受到语言的意趣和情境的美妙。脱离生活体验的“语感培养”是苍白的。语感的妙处建立在生活体验的之上，所以要在学生对言语的感悟中点拨指导。

2.在读写中语感

读写同样语感。在学习《富饶的西沙群岛》时，要求学生能围绕中心句仿写一段话，设计精读片段内容后，读片段学写法，读背片段学语言，练写片段学运用的教学，引导学生学习中策略教学论文，仿写运用中教师给学生创设新的语言情境，一旦有范文的引导，学生下笔就轻松多了。积极捕捉读写的机会，让学生练笔中提高语感。
三、结语
总之，在教学中要尽可能的让学生多地接触语言环境，耳濡目染和潜移默化，培养起学生敏锐的语言感受力。语言离不开对语言和文字的锤炼，而语感训练是文字训练的内容。