学困生,班主任,浅谈班主任如何转化小学学困生

【】 学困生的转化是素质教育的一环，它影响素质教育的效果. 班主任不但肩负着教书育人的重任，班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人. 我班主任要用爱心去温暖学困生的心灵，要每学生的闪光点，对学困生要多耐心和宽容，要捕捉最佳教育时机，还要积极争取学困生家长的配合.
【词】 学困生；爱心；耐心和宽容；配合
“学困生”一词，指的是智力正常，但学习效果低下，达不到规定的课程标准要求的学生. 现代的教育提倡素质教育，素质教育的要求是教育要面向全体学生，，学困生的转化是素质教育的一环，它影响素质教育的效果. 班主任不但肩负着教书育人的重任，班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，转化学困生是班主任教育工作难题. 我在这二十多年的班主任教育教学工作中，在如何转化“学困生”工作上积累了经验，下面就如何转化“学困生”谈谈的一点感受.

一、班主任要用爱心去温暖学困生的心灵

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；爱孩子，才能教育好. ”这句话了师爱的重要量. 是在学困生的思想转化工作中，班主任要把爱洒向每学困生，给学困生一张笑脸、一颗爱心，就会在教师的理解和关爱中寻找的长处，也会在关爱中进步.
爱并严的对立面，对学生爱并对学生放纵. 学困生更班主任在严格要求的倾注一片爱心，爱就教育，爱是教育的. 班主任，掏出一颗真心去与学生沟通，做学困生的知心朋友，的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围，让感觉到大家在讨厌他、排斥他，在关心他，爱护他. 有了真诚的爱，班主任才能赢得的信赖，使乐于接受教育.

二、班主任要每学生的闪光点

班主任用进展的眼光看待学困生，既有缺点也有优点，班主任要深入，全面浅析学生，对的性格、兴趣、爱好等情况细致的观察和调查，挖掘潜在的闪光点. 我班主任所的每一点成绩，尤其是对那些比较的学生，更用“放大镜”去寻找的“闪光点”和细微的进步，及时地给予、、赞扬. 这样才能重新点燃自尊心的火种，克服缺点、发奋进取的勇气和自信. 班主任应有意创造机会，让学困生也品尝到成功的喜悦，启发的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严格要求，就能进步，进展，社会的之才.
，我班的学生吴朝希，学习懒惰，成绩很差. 但有一天，他听说检查组的领导要来学校检查，可能会到教室里检查摆设、布置、公物安全等情况，就把我班教室打扫干净. 我知道后，立即在班里公开表扬他，要求大家向他学习. 我还抓住他的闪光点，常常与他谈心，互相沟通，逐渐缩短之间的距离，让他知道班主任、同学对他的关心和期望，使他并一无所长，只要肯用心做，能作出成绩来，能别人的尊重. 现在，吴朝希已改掉了坏习惯，还经常虚心地请教成绩好的同学. 据科任老师，现在，吴朝希不但上课纪律好，作业也认真完成，成绩有了很大提高.

三、班主任对学困生要多耐心和宽容

古人云：“冰冻三尺，非一日之寒.”学困生的不良习惯，并非一两次交谈就能立竿见影，学困生转化是长期而艰巨的工作，较长的教育. 与好学生相比，学困生的自尊心更强. 学习成绩不好或纪律差，长期受冷落、歧视，一般都很自卑，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望老师和同学的理解、谅解和信任. ，一旦犯错，班主任要做到心平气和、以诚相待，切忌动不动就当众批评、挖苦，变相体罚.
学困生自控能力差，极易反复无常，所以做学困生的思想工作不要简单地一两次谈心就能彻底改好. 当学困生不良出现反复情况，班主任要有耐心，并客观浅析不良反复出现的理由，做到及时、及时教育，防微杜渐. 当学困生有悔过的体现时，要尽可能地给他改错的机会. 惩诫，是以牺牲学生的自尊为代价的，或许将影响学生一生，学习和生活的沉重包袱. ，当要对学生“惩戒”时，冷静地想一想，除此之外，还有更好的教育策略教学论文. 那种稍有错误便给学生以惩诫的所谓杀一儆百的传统教育方式摒弃，取而代之的应是宽松和谐的教育氛围.

四、班主任要捕捉最佳教育时机

马卡连柯：“任何教育策略教学论文都永远绝对有益的，最好的策略教学论文在若干情况下也会最坏的策略教学论文. ”这就教育策略教学论文本身具有双重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用策略教学论文的指导思想和实际. ，做学生的思想教育应捕捉最佳的时机，才能收到事半功倍的效果. ，面对脾气暴躁的学困生，不要拍案而起，粗暴地训斥，使矛盾更加，应采取“避其锋芒，以柔制刚，静待时机”的对策. 教师若无其事地叫他发放作业本，班里做些力所能及的事情，学生会感到意外，犹豫间他的怒气已消了大半，等他完成教师叫他事情时，他的情绪已平静下来了. 这时若抓住的时机对他思想教育，会很好的效果. ，对学困生思想教育，要选择最佳的教育时机，对时间、地点、条件综合浅析，要以教育的实际出发，把握好的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成.

五、班主任要积极争取学困生家长的配合

转化学困生，班主任是的、必少的角色，但家庭教育的密切配合也忽视. 家长才是孩子最好的班主任，的一言一行对学生的影响极为深刻. 班主任，平时工作中要积极和家长联系，商讨教育孩子的良策，也以家长那里更多学生在家的学习、思想体现，这样对学生的就会更加全面，转化学困生的工作才会有成效.
转化学困生是长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐.