学困生,转化,农村初中学困生教育转化对策

的农村地区，农民热衷于外出务工，留守儿童逐渐增加，加上家长不对子女的教育，致使农村初中学困生比例呈上升走势。转化学困生，是每个教师推卸的责任。多年的教育实践经验告诉，采取如下教育转化对策。

一、教师应树立正确的教育观念

，教师的观念要转变。在学困生理由上，教师树立这样的观念：1.学困生天生就差，是因素的影响和干扰所造成的。有社会环境的因素，也有学校教育的因素。2.学困生都差，也有“闪光点”。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。3.学困生是现在差将来不差。4.学困生是表面差实质不差。教师转变观念，才能克服偏见，消除成见。在教育中方能做到公平公正地对待，对优等生、中等生给予和表扬，对学困生也要充满信心。要用进展的去认识学生，学生具有进展潜能，并竭尽全力地做好教育转化工作，在学习上多给辅导，在生活上多加关心，在精神上多付爱心，让抬起头来走路，挺起胸膛做人。

二、全面关心、学困生，建立其成长档案

要转化学困生，教师要及时、地去亲近，拉近彼此间的感情，这样才能全面地。只局限于学习，要以生活、交友、饮食起居等全方位观察、浅析、；也只局限于学校，要把的范围拓展到的家庭和社区，要的过去和现在，判断的进展动向，要的优点和缺点。掌握了情况，才能对的教育有的放矢，切实可行的转化案例，并做好转化，建立学困生成长档案，便于及时补救，提高转化效果。

三、联系家长、统一观念

“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学困生的教育转化工作，离不开家长的支持，教师应视家长为“同战壕的战友”。尊重家长，积极、地与家长联系沟通，学生在家里的情况，并向家长学生在校的情况，使家校之间密切配合，保持一致，探讨教育转化学生的策略教学论文，因地制宜的教育对策，形成家校的教育合力。这样才能更好地做好学困生的教育转化工作，推动初中语文教学论文学生健康和谐地成长与进展。

四、正确引导学困生自主学习的

学困生的教育转化工作，更学困生本人的积极配合。教师要正确地引导学困生自觉、地参与到学习中来，培养自主学习能力，自主学习的，达到教育转化目的。

(一)引导学生确立、培养学习意识，让学生有计划地学习

，学困生树立正确的。可采取“大、小步走”的策略教学论文，将按时序展开，分成小，逐步，逐步达标。这样的做法，让学困生的努力“跳一跳，摘到桃”能尝到成功的喜悦。的希望，学生才对学习始终保持高昂的热情和经久不衰的积极性。
，教师应多、少否定，多、少指责，的闪光点，并及时地，在为努力的中，一旦有了进步，哪怕很微小也要及时表扬。表扬能使学困生拥有愉快的心情，也证明的老师的和认可，自然，增强了学困生的自信心，提高了对学习的积极性，也促使成功已定。

(二)创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主学习

“兴趣是最好的老师”。学困生对学习感兴趣与否，很大取决于教师的课堂教学，要激发学困生学习兴趣，教师应在课堂教学情境的创设上下工夫。情境的创设，除了依靠教师的语言、表情外，还用多媒体技术、实物模型、游戏表演、音乐渲染、角色扮演、实地参观、社会调查等方式创设，教学更直观、更、通俗易懂，学困生也乐于参与到课堂中来，以而激发对学习的兴趣。

(三)加强策略教学论文指导，让学生学会学习

陶行知先生曾说过：“我好的老师教书，教学生，乃是教学生会学。”教师除了给学生传授知识外，更的是传授学习的策略教学论文。做法是：
，出切实可行的以学证教的“教案”与“学案”相统一的“课案”。每教学、每教学策略教学论文，都要着眼于为学生的学而服务。，知识策略教学论文指导。指导学生如何思维、如何想象、如何力、如何记忆、如何理解、如何解决理由等。，要教会学困生上课、自习、作业、复习、深思小学英语教学论文、考试和作息等的科学做法，逐步掌握行之的学习策略教学论文。

五、转变初中数学教学论文评价的方式是学困生得以转化的

传统的教学评价观以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。这不利于开发学生的潜能，不适合学生全面进展。教师在转化学困生的，也在转变的教学观。衡量学困生的进步，要让与比，今天与昨天比，允许出现反复。在评价学困生的学习成绩时，将其现在的成绩与原来的成绩比，只要有进步，就。对学困生的评价，不要唯分数论；评价的，应学困生的提高而提高，让既感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成无形的力量，于学困生心理的健康进展，推动初中语文教学论文转化，新的进步。
总之，学困生的教育转化工作光靠人孤身奋战就做好的，靠、社会、学校、家长和教师的努力，也学生的积极配合，方可达到预期。
（责任编辑 黄晓）