读出,豪气,略谈《将进酒》朗读特点

内容：课文朗读要能读出的气、意、态、味，名家范读、教师导读、学生品读的方式把握，这样对于课文朗读有很好的效果。
词：豪气 酒意 狂态 愁味
诗言志，平常读诗歌时多强调读出情感，新教材又了吟咏诗韵，那么在朗读时，如何把握的要诀呢，《将进酒》一课的教学，我了四个的感受供大家。
一.读出豪气。浪漫主义的杰出代表，被誉为诗仙的李白，其诗歌的最大特点飘逸豪迈，《将进酒》也不：那黄河之水天上来的气势，那人生得意把酒言欢一饮三百杯的豪行，那天生我材必千金散尽还复来的豪气，视富贵豪华为浮云的达观，千金买一醉的豪言，无不透漏出“豪气”。所以纵观全诗，作者的情绪起起落落，但“豪气”的光焰不减，形成虽愤懑不平却不低沉感伤的独特韵味。，朗读本诗，要读出“豪气”。
二.读出酒意。杜甫说：“逸心应是酒，潜兴莫过诗。”诗与酒与李白的一生结下不开的情缘。本诗更是一首名副其实的酒歌：“（1）喝酒的强烈意愿贯穿全诗情志之中：人生得意之时，要在月下喝酒来尽欢；人生失意之时要靠喝酒来寻欢（天生我材必，其实潜台词是被重用）；像古来圣贤一样寂寞之际，要饮酒来留其名声；人生忧愁排遣的时候要靠美酒来解其千古之愁。（2）喝酒要斗酒十千，一饮三百杯，只愿喝醉不愿醒。（3）‘将进酒’的诗题，一首劝酒歌，劝别人喝酒哪有不喝酒的呢？劝别人喝酒之时，其实更多的是劝喝酒，而描绘已经喝了多少酒的诗句却也，却已经是酒不醉人人自醉。”读出本诗的“酒意”乃至“醉意”是吟咏诗韵的。
三.读出狂态。（1）情感之狂：情感的性是诗人诗歌的特点。却像李白在本诗体现的那样淋漓尽致，那样的跌宕起伏。一会儿，为人生易逝而悲；一会儿，又为人生得意、材必而乐；一会儿，又为圣贤寂寞而愁。如此情感的大开大合大起大落，不用“狂”，又怎能“仙”字了得？（2）举止之狂：一会儿吟，一会儿歌，一会儿呼，似疯若狂。（3）思想之狂：看人生如朝菌蟪蛄稍纵即逝，视富贵豪华如草芥不值珍贵，愿人生长醉不愿醒，待钱财一掷千金而不顾，喝酒销的是万古之愁。如此的思想实在是惊世骇俗，似傻实狂。在吟诵此诗时，不读出狂态。
四.读出愁味。本诗的情感虽有悲——乐——愁的变化，细品此诗，那种心灵深处的无尽的愤懑和表露出来的浓重的忧愁却是本诗的灵魂。时光易逝、青春易老之悲自不必细说，即使是那得意尽欢、失意寻欢时的把酒言欢之乐强颜欢笑，所以作者虽一向有飘逸豪迈的情怀，面对圣贤寂寞、饮者留名的现实，再也压抑不住激越激荡的情怀，一腔不平之气冲天喷薄而出，才有了销万古之愁的呐喊。这愁是诗人个人的，更是千百年来无数得不到重用的仁人志士的心声，岂是美酒所能销尽的，最多也不过是举杯消愁愁更愁而已。读出“愁味”是全诗朗读的所在。
通观这四个，愁味是内涵，豪气是本色，酒意和狂态是表象，在朗读时把握好这四个才能把本诗的韵味读得丰满通透，原汁原味。当然要把握好这四个难度之大非一般人所能做到，名家范读、教师导读、学生品读的方式来感受的味道也不建全是雾里看花。
所以，诗歌的味、气、意、态是吟咏诗歌的，在这多加感受对于的课文朗读大有裨益。唯有此才会读出李易安《声声慢》那感伤寂寞，柳屯田《雨霖林》那伤心时的失落。
魏开云，河南信阳市高级中学教师。