学生,教师,提高课堂教学有效性尝试浅谈

课堂教学是讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递信息，即提高课堂教学的教学策略教学论文。理由，造成了课堂效率的低效无效。现物理课堂教学的实际情况，谈谈课堂低效的几种体现的产生理由和解决的策略教学论文。
症状一：师生间缺乏情感的交流，缺乏积极的师生互动,讲台上教师慷慨激昂、口若悬河，可学生却呆若木鸡，毫无兴趣，机械地按老师的要求去做题、看书，一堂课上完，收效甚微。
理由及解决策略教学论文：在课堂教学中，教法单一，信息载体单一，一讲到底，就难免会使学生产生厌烦、枯燥和乏味的感觉，造成学生力，即使教师不停地传递信息，效果也不会理想。教师应是学生学习的引导者、组织者，而口若悬河、演技卓著的演员。陶行知先生曾经在武汉大学演讲。他拿出一只大公鸡，又掏出一把米，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。他把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶行知松开手，向后退了几步，大公鸡就吃起米来。精彩的故事告诉，教育就像喂鸡一样，强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也食而不化。那么如何才能提高学生的学习兴趣，调动他的主观能动性呢？在教学中，教师多种信息载体，如实验、多媒体课件、教具、板画等，使学生生动的感性认识，以而加深对抽象知识的理解。教师的教法也多种多样，如实验法、探讨法、讨论法、法、讲授法，教无定法，灵活运用才是根本法。除此以外，生动的类比、幽默风趣的语言、挑战性的理由，激发学习兴趣的手段。在教学中，还要学生已有的知识和经验，引导在解决理由的中体验到学习的成功感和愉悦感，使学习兴趣长久地保持下去。
症状二：上课的节奏掌握不好，教师以头到尾不停地唠叨，语调轻重缓急，不给学生消化吸收的时间，使学生接受不了这么多信息；开始上课时节奏很慢，简单反复讲，使学生昏昏欲睡，到结尾时越讲越快，完不成任务还要拖堂，使学生产生厌烦情绪。
理由及解决策略教学论文：学生在一节课里接受的信息量是有限的，教师在上课时要少讲精讲，制约小学语文教学论文教学的节奏，不要拖沓冗长。相比之下，更提倡节奏较快的教学，它能培养学生快节奏的思维能力和处理信息的能力，将来更能适应社会的进展。一节好的物理课，教学要有起伏，要有张有弛。教师围绕、难点和学生的实际情况设置，每个不同的教学手段，一环扣一环，环环围绕、难点展开，每个不同的教学手段，使学生力持续不断地。学生在每一节课上都会有短暂的疲劳波谷区，教师还想办法设计教学，像物理课常用的制造悬念、动手操作、小组讨论、轻松幽默等策略教学论文，都给学生意外的惊喜，渡过波谷区。制约小学语文教学论文好节奏，才会使信息更快地为学生所接受、所内化。
症状三：学生掌握正确的学习和听课策略教学论文造成上课效率低下。物理课的开放性较强，造成学生只动手不动脑，只实验的趣味性，不知识点的落实。还有的学生预习，造成听课无、无准备，一旦遇到障碍，跨越，想听了，长此以往，了学习物理的困难户，丧失了学好物理的信心。
理由及解决策略教学论文：在日常教学中，教师要指导学生寻找一套适合的听课策略教学论文。比如做好课前预习，提高听课效率的途径。学生预习了，才能知道将要学习的知识中，感到最困难处在哪里，以而带着理由听课。教师在上课前让学生发问，然后学存活在的理由组织教学。而学生已经弄懂的内容，就少讲或不讲。这样上课，教师的讲解有的放矢，切中要害，学生带着理由听课，也会事倍功半。除此以外，教师还要对学生听课能力的学法指导。在物理课上，除了听课，还有实验观察、动手操作、发问讨论等活动形式。无论学生参加活动，都要力。在演示实验时，教师要指导学生明确实验目的，抓住观察的要点和，让学生养成仔细观察的科学习惯。在小组实验时，教师更要具有较强的驾驭课堂的能力，要求学生分工合作、角色交换，避开学生只做旁观者却不动手去做操作不认真，实验草草收场，敷衍了事。总之，要努力追求活而不乱、活中有实的课堂氛围，做到开放性和实效性的最佳。
症状四：复习课上，学生忙于应付大量的练习，题海无边，效率低下；而教师布置的习题，大同小异，不具有代表性，做完题后，教师又以解题策略教学论文的给学生以点拨指导，使学生反复地机械训练，解题的创造性得不到提高。
理由及解决策略教学论文：在日常教学中，教师和学生都承受了很大的压力，致使学生机械训练，再加上个别教师责任心不强，让学生大海捞针一样去学习知识，点拨指导又到位，使学习物理成了单调乏味的事情。学习中的练习，加深对物理的理解，培养学生浅析解决理由的能力，但习题要精选精练，并及时反馈。教师应选择能起到揭示规律作用的例题，讲解时切忌面面俱到，要把解题的思路交给学生，培养解题的技能、技艺，引导学生灵活运用所学的知识，创造性地解决理由。学生的练习也精心选择，所选习题应联系实际，对激发学生兴趣、培养学生深思小学英语教学论文能力能起到推动初中语文教学论文作用。
郭沫若先生说过：教学的目的是培养学生学习，探讨，用的头脑想，用的眼睛看，用的手来做。一名教师，要及时反思教学中有着的理由，及时调整教学策略教学论文，优化教学，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。