学生,教学,谈在语文教学中如何提高学生学习兴趣

在语文教学中，很的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，独立深思小学英语教学论文、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的进展，抑制了学生学习的性和积极性。学生对知识 只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量的作业、测试训练中，学习成了解脱的苦役。其结果是学生具有的知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质全面进展，因不堪重负而厌倦放 弃。调查，学生学习负担过重已经中小学生厌学的理由。不革新初中英语教学论文语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将能激发学生的学习兴趣，能达到良好的学习效果。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。以心理学的角度看，兴趣是个性心理特点，它是在的情感体验影响下产生的积极探究某种事物或以事某种活动的意识 倾向。对感兴趣的事物，便会愉快地去探究它，不但不把它当成负担，会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和以事工作的内驱力 。在课堂教学中，学生有了兴趣，就形成知识的强烈，在驱使下，轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成学习，把艰苦的学习看成快乐的享受。
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1. 让学生对所学内容感兴趣

教学是教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要学 生实际，学习语文的目的、态度、习惯、策略教学论文、兴趣、爱好、情感、意志 生理、心理特点。生活在革新初中英语教学论文开放的初中学生，自主意识增强，自尊、自信，尊重，情绪复杂、情感、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望 学习知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在 教学中，教师要学生特点，在教材中以的角度寻找学生学习的兴趣点 。特级教师于漪在谈教学感受时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在 学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文 《以百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心乐园》为题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一文段。让学生浅析生动、的描写，感受清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。感受描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生感受了作者儿童轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、 枯燥无味的读书生活作比较，便很地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康进展”这一深刻主题。进而引导学生观察生活、感受生活、积累，感受生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
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2.课堂教学趣味性和知识性

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的，初中学生正开始 和深思小学英语教学论文生活的心理年龄阶段，对充满好奇和热情。法国教育家卢梭："教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。"语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同的学校生活、家庭生活、社会生活 有机。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，学生知识的愿望。使课堂教学更趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成求知的良好习惯。
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3.强化语文课上学生的思维活动

早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就了“解 放儿童的头脑，让能想；解放儿童的手，让能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师调动学生多种感官的协 同活动，让学生在积极参与教学的中掌握知识，培养能力。我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作 表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，课堂即兴表演 ，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了发挥学生的作用，教师要 转换角色，充当导演，让学生充当演员。教学活动设置剧情，科学、地演员（学生），调动因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员，乐在。生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。
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4.在教学活动中学生的“”作用

 语文课堂是语文教学的主阵地，明确和学生在教学活动“”作用，是 教学成功的。“教学是以学生的认识为归宿的特殊”（钱梦龙语 ）。，让学生在教学中参与者，而教师转变初中数学教学论文过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文情趣特点，采取、平等的教学态度，灵活运用各教学策略教学论文，让学生的思维在课堂中活跃。文在教学中通常被内容单调，形式呆板，缺乏情趣。我在上《死海不死》一文时，发挥学生的作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。学生 的记忆力、想象力、创造力都了培养。语文教学中要以课文为“例子”，提炼语文 知识，进展学生语文综合能力。知识是教不尽的，学生具有了的语文能力，便 自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就达到了“教是为了不教”的教学。
总之，提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣 ，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化 思想的乐园，是语文教学所要追求的，素质教育的要求。