学生,教学,车工实训教学统筹与分层

：实训的分层次教学是学生在教学中客观有着的差别，运用因材施教的原则，以教学规律、贴合学生的学习心理、更地调动学习积极性。分层教学要对、授课、课堂、学生、考评、训练内容等分层，用不同的标准来区别评价，于推动初中语文教学论文学生能力的进展，统筹安排实训课题，提高实训时间的率和学生成绩，降低实训消耗。
词：分层次教学；因材施教；成效
中图分类号：G712　文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)08-0146-02

一、分层次教学的现实作用小学数学教学论文

对职业教育不断加大，报考职业院校的学生也越来越多。江苏省苏南地区普高和职校的招生比例已达到1：1.2。职校生源上是在初中时比较顽皮的学生，曾经对学习毫无兴趣，养成良好的学习习惯，学习上欠账多，以至于学习能力参差不齐，给职校教学、管理理由，影响学校的存活和进展。面对学生群体知识、接受能力、学习兴趣等有着差别的现实，倘若仍“一刀切”、“一锅煮”的策略教学论文教学，只会使优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。面对这样的客观现实，承认学生差别，有的放矢、因势利导地采取不同措施，促使每个学生在原有的上都应有的进展。常州刘国钧高等职业技术学校机电系积极教学革新初中英语教学论文，开展以“在车工实习教学中分层教学，提高学生操作技能”统筹安排实训课题，提高实训时间的率，构建“培训+强化练习+优才培养”的教学方式，了成效，全面提高实习实训成绩和操作技能，降低实训消耗。

二、实训教学的分层与统筹

1　实训项目教学分层。在分层教学前，教师应学生接受能力和技能，教学大纲和教材对不同层次的学生相应的教学要求。转变初中数学教学论文过去“一刀切”的做法，对后进生采取低起点，先易后难、由浅入深、循序渐进、加强指导与辅导等办法，把实习教材的训练项目分解成有梯度的、连续的分：由车削单一内容练习到综合练习，由精度较低到精度较高的单一和综合练习。允许后进生的实际情况分步达到大纲要求，对动手能力强、接受能力快的学生，要求提高加工精度、难度。拟定各层次教学要求，做到难易恰当，既过高，使学生消化不良，也太低，降低大纲要求，减少练习量，放慢教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的接受和操作能力。较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。对各层次的学生不同的要求，才能调动学生的学习积极性，使处在不同起点的学生都能在原有上较好的进展。提高实习教学质量。实训教学的统筹是指在实训各项目课题如何高效率衔接，如在熟悉机床项目课题的三爪拆装课题的练习。在刃磨90。刀和台阶轴车削课题交接时穿插量具的认识与使用，可提高学习效率，降低实训消耗。
2　实训学生分层。项目教学时，提倡在不转变初中数学教学论文教学班的下，混合编组自学、辅导合作达标。良好的合作达标小组可推动初中语文教学论文学生德、智、体全面进展，发挥好学生的作用。做法是好的学生有义务指导后进生的实训学习，每个混合编组的小组团队(5～10人)。团队内“一帮一”或“一帮多”的形式，发挥好学生的作用。凡在团队里“一帮一”贡献力量多的学生，加分或打星，授予实训能手称号(每目、，项目一评。在这样的环境里，优秀学生以别人为荣，形成无形的教育力量，可促使学生转变，又激发了优秀学生成批成长的效应，还强调了团队的作用。在论述的指导下，了分层教学的方式。据2009学期学生的学习情况，将平行的两个班试验班，学生回答课堂提问，车刀刃磨、练习工件的加工质量，操作技能及学期每周的实训练习成绩统计，据学生的学习可能达到的，将学生划分为A层(操作技能较好的学生)、B层(中等的学生)、C层(及动手能力较差的学生)三个层次。由老师掌握调节、不排名次、不宣布等级，只宣布每组各层人员在操作及练习不同要求，对每目下来实训成绩有进步的学生予以表扬，随时恰当地调整层次，并加分。ABC三个层次固定不变的，可情况不断变化。
3　实习分层授课辅导。在实习教学中转变初中数学教学论文授课形式，保证在同一节课中既有面向全体“合”的，又有兼顾优秀学生和后进生的“分”。一般为：分(分类讲授)——合(集体讲授)——分(分类指导)——分(分类练习)——合(集体归纳)，这“三分二合”的课堂结构，“多”而不散，“合”而不死，不但自然地融人讲授、练习、辅导、巩固、讨论、的正常教学程序，较好地解决了各层次动静支配的矛盾。，还应以各类学生中加21151艺和测量策略教学论文及尺寸制约小学语文教学论文的困难，及时调节教学节奏和教学进程，以而提高实习教学效果。，在实训教学中强化意识，做到每个团队、每层次的实训清晰，课后应检查达标情况，以便达到及时总结、调整、完善、再提高的目的。分层指导，实行多形式、多层次的指导提高。不搞全班加班补课为原则，对后进生采取个别辅导的策略教学论文。以工艺加工路线，切削用量的选择，测量策略教学论文等讲解、演示，使学生在老师的指导下学会深思小学英语教学论文、完成学习任务。对中等生分组讨论、老师提示的策略教学论文，强调加工测量策略教学论文和加工精度较高的练习件车削策略教学论文。而优生以培养加工技术含量高工件的车削策略教学论文、检测策略教学论文及精加工车刀的刃磨策略教学论文。这样就将全班学生的积极性调动，形成了良好的学习氛围，加深了同学之间的友情，推动初中语文教学论文班级向好的方向进展，大大提高了实训教学的质量。
4　成绩评定。按不同层次的学生不同的考核标准和考核策略教学论文是分层教学的。对不同层次的学生，不同的考核标准和要求。过关考查则教学大纲的要求和各层次学生的教学命题，实行分类考查。车工实训考试“一套题两个评分标准”，分数达到中级工精度评分要求的定为中级工，达到初级工精度评分要求的则定为初级工。学生可的技能练习，对达不到初级工评分标准的学生可申请重修。随班再考，直到成绩合格。对自卑感强的后进生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时点滴进步。使希望，逐渐消除自卑感，逐步形成前进的走势，产生理想的效果。

三、实训分层次教学的效果

分层次教学较好地解决了教学要求整齐划一和学生实际学习能力之间的矛盾。使课堂教学内容和教学策略教学论文切合学生实际，教与学互相协调，教学也可顺利展开，教学效果好。在2009的0854班和0852班分层次教学的实践中，全部达到初级工的要求，有5位学生在优才培养中，参加市车工比赛二等奖，有两位学生省比赛三等奖的好成绩。教学中形成促使全体学生在原有上的“递进”机制，使学生的思想感情激发，调动各层次学生参与课堂学习的积极性，使学生在原有上都有不同的提高和进展。
强调自主学习，教学指导为辅，学生的地位保证。同一层次的学生在学习中互勉互励，互相尊重与信任。互相认可和接触使体验到归宿感，能力展示，让学生有展示自我、体现自我的机会，尝到了成功的乐趣，形成了自信、自强、自立的健康心态。另外，学生浅析、归纳、综合、比较的能力有显著提高，了因材施教的原则。但也有着理由，其理由是多的：
1　学生因教师的讲解过少，加上对同学的不信任，导致实训时蛮干。在分类学生中也出现了个别综合素质不高、自以为是的学生，体现较为自私，不愿其他学生进步。，要学生的课堂常规训练，着重训练学生如何在组长的带领下自主学习，还要培养学生自我制约小学语文教学论文的能力、探讨的精神和深思小学英语教学论文的习惯，导致实习中优等生起到带头的作用，相反还会出现拖后腿的现象。
2　忽视后进生的学习。分层指导后，教师有时会把大精力花在优等生的身上，对后进生的关心，学习兴趣不浓，缺乏自信，恶性循环，的两极分化极不利于教学。
学生的素质不一样的，但教学面对数学生，要使全体学生都进步，教师就应个别差别，把握每个体特点，做到循序渐进、由易人难、互帮互助，形成、宽松、和谐的学习氛围，让学生积极、地参与教学活动，使学生的学习，掌握正确的学习策略教学论文，养成良好的学习习惯，开拓师生互动式教学的新局面。分层次教学于学校教学革新初中英语教学论文的实际进展，教师对教学思路、教学策略教学论文、教学手段、教学的设计及学生的心理、进展变化等的探讨。