学生,阅读,如何培养学生阅读教学新思路

在坚持以人为本，深入落实科学进展观的，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力尤为。，一名语文老师，在教学中优化教学思路，阅读浅析的指导，才能使学生正确把握语言文字的运用技艺，做到运用自如。
纵观语文教学大纲的要求及课程内容的设置，在教学中，应以提高学生自身素质入手，而更新教学理念，优化教学思路则尤为。

一、新课的导入

新课的导入是教学的必要，但被忽略或不去认真探讨的地带。可是，“好的开头便是成功的一半。”不言而喻，做必要的探讨，实是必需。课堂的导入是极具个性和极富创意的，它所出来的是教师对教材内容的独特理解和剖析，教师组织教学的独特艺术，是教师个性的张扬。，以作用小学数学教学论文上说课堂导入主观的、个性的和灵活有创意的。这样，才能导出境界，推动初中语文教学论文教学效果的提高。如朱自清先生的散文《绿》，可用抓文眼“女儿绿”来导入，使学生一开始便有了明确的思路；而鲁迅先生的《孔乙己》一文，若撇开固有的方式，以“孔乙己姓”来导入，就能激发学生在全面课文内容的上全方位的深思小学英语教学论文，收效更好。再如教学《荔枝蜜》一文时，若以“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句引出唐明皇与杨贵妃的故事，就更能激发学生的学习兴趣。

二、革新意识在教学思路中

阅读教学中，对文章语言、知识、思维、章法的浅析是必定教育论文的，阅读教学的切入点。在这的探讨，可谓硕果累累，，仁者见仁，智者见智，那么如何才能更呢？
一是由质疑起步，学生质疑，教会学生质疑思路。
在这一点上，要发挥学生的性和能动性，让学生预习文章，由学生的质疑开始，再在教师的指导下，不断地寻找理由、理由，然后讨论理由，寻求答案，再加上教师的适时点拨，解决理由。这样，学生的思维开发，并且在不断地解决理由中成功的喜悦，学习兴趣大大提高。
二是把体验训练。
习惯上教师在讲解文章时总是将句段肢解浅析。可是，这样做学生完全课堂想象和创造的空间，非常不利于学生阅读能力的培养。一篇美文佳作，是血肉丰满的整体，与其让老师给解剖得清清楚楚、明明白白，倒不如让学生去整体感悟、去体验。学生是能动的，况且学生的感悟因人而异，若强求一致，势必扼杀了学生的想象力和创造力。，教师和学生应一道去品味作品的韵味，去探求作品的美。况且“文学是人学”，好的文章人的本质力量化的产物，富含的人文底蕴。阅读教学应切实担当起教书育人的使命，以“人学”的整体视角去参照教材，挖掘教材，领悟其崇高的思想、微妙的情景、优秀的人物、深刻的，并以中启迪，给学生以心灵的震撼，塑造的人格。
三是致力于实践。
学会阅读比学会知识更为。，在阅读教学中要提高学生的实践能力，学生学会自读和运用，学会迁移和、学会理解和表达等，素质教育视野下能力本位的体现。这就要求教师将知识提炼、整合，使之系统化，提取其本质特点，使学生有实实在在的收益。如讲解比喻修辞格，就要以零句浅析扩展到篇章中得运用，由“人生如梦”到《逍遥游》。学生能循例推求，就明白比喻在文学中是如何使用的，也便学会使用了。

三、阅读教学的归宿

以现代教育史来看，胡适先生在上世纪便了“以写为本”的教育观念。跨入新世纪，学者又以“以写为本，以素质求进展”的教育理念呼唤着阅读教学领域的一场革命。，因阅读而阅读，应以目的性为阅读，加深理解于体验为，以推动初中语文教学论文写目的教学指导。在这一点上，逐渐了教育工作者的共识。如在中考阅读题中就添加了“文章内容推断和想象”的内容，这既是对学生阅读能力的考察，对学生知识运用的检查，这无疑明确了“以写为本”的宗旨。
再者，以阅读心理学的角度看，以写为本的阅读，青少年的心理特点，用目的激励动机，用动机引发兴趣。比如以论文、读书报告的形式开展探讨性阅读，使学生明确，兴趣，既达到了阅读的效果，也提高了写作。
，在阅读中革新思路，读写，相得益彰，推动初中语文教学论文学生综合能力的提高，使素质教育落到实处。