小学语文阅读教学新思路

小学语文新课标对学生的阅读量作了明确的要求，阅读范围也很广泛，提倡大阅读教学观。阅读是读者与作者进行直接交流的一种方式，要想深刻了解作品的内涵，必须走进作品，走进作者内心世界，感悟作者的写作意图。阅读还是一种探究性学习的方式，是在教师的引导下，学生感悟、理解、评价和鉴定作品的过程。在新课程理念的指导下，语文阅读教学方式也应紧跟时代步伐，不仅要扎扎实实抓好课内的阅读教学，同时要加强课外阅读指导。这就要求教师要转变阅读教学观念，以多方面、多角度入手，充分挖掘各种阅读资源的价值，让学生喜欢阅读、会阅读。

一、拓宽阅读渠道，增加阅读量，扩大阅读范围

要让学生爱上阅读，必须有足够的可阅读的图书资源，可以是纸质图书，也可以是电子图书，甚至还可以利用网络阅读资源。为方便学生随时随地阅读，我在班里建立了图书角，在教室后边设置了报刊架。另外，在学校工作的总体部署下，以活动为载体，我在班里开展了系列阅读活动，推动教学论文了学生阅读。

1.开展每学期至少读两本优秀读物活动

学生可以向图书馆借阅，也可以是自己购买或同学之间传阅。学生可以阅读如我国四大名著、励志文学系列、小学生长大教育论文教育论文系列丛书、科普读物等。教师应倡导学生不动笔头不读书，阅读完书籍及时写读书心得、读书笔记，填写阅读信息卡，办手抄报。此外，教师还应利用阅读课进行优秀作品展览和交流。

2.开展各类演讲、征文比赛活动

结合学校的主题活动，教师应定期开展班级读书演讲或征文比赛。教师还应适时组织形式多样的阅读知识竞赛，其考查内容主要是教材上的常识和新课标要求的课外必读书目上的内容，如传记文学、中外名著等。

3.创办形式多样的报刊，扩大学生的阅读范围

每学期开展学生手抄报、自办期刊评选活动，给学生提供展示自我的机会。通过活动的开展，促使学生纷纷走进图书室、电子阅览室查阅资料，大大拓宽了学生的阅读空间，扩大了学生的阅读量，同时提升了学生的阅读能力和写作水平。

4.开办读书沙龙，创建网络博客，创建群空间，为深层次的心灵沟通搭建平台

有条件的学生可以充分利用网络资源，通过沙龙活动、博客平台、群空间进行阅读与交流，通过网络阅读可以进行文摘集锦，向同学进行好书推介，适时组织学法交流和社会调查等。学生把听到的、看到的、有价值的东西写出来，并对此发表评论。这样可使学生畅所欲言，百花齐放，百家争鸣。

二、探讨阅读教学新思路，充分利用好阅读课，综合提高学生的阅读水平

经过几年来的探讨和实践，我们摸索出小学语文阅读教学有以下几种方式：
1.图情课
即让学生熟悉图书馆，熟悉图书。这是以图书文献、网络资源利用为主的阅读交流指导课，由图书馆管理员唱主角，向学生先容图书馆知识，使学生以小熟悉图书馆，喜欢图书馆，学会科学地使用图书馆为自己学习服务，使学生尽快了解图书情报，有选择地阅读，使学生终生受益。
2.感悟课
教师在教授新课前，布置学生做好课前预习，查阅相关资料，拓展文中相关内容，使学生能够在比较丰富的材料眼前，更加生动、正确地把握教学内容，感悟作品的深刻内涵。如在《少年闰土》的教学任务完成后，教师可让学生谈一下对闰土的感悟和熟悉，以而加深学生对教材的理解和把握。
3.拓展课
教师根据学生的需要，选定能够体现课本延伸的课题，组织学生按课题需要搜集、筛选、整理信息，学生在交流、赏析的过程中，挖掘作品的深刻内涵，拓宽知识视野，提高熟悉，使学生的思想、世界观受到震撼，进而使学生的熟悉有一个比较明显的提高。如在教学《记金华的双龙洞》时，除了让学生熟悉教材先容的内容，我还叫学生查找有关双龙洞的其他资料，这样不仅拓宽了学生的知识视野，还提高了学生搜集信息、整理信息的能力。
4.读写课
读写能力是一个人受用终生的能力，同时也是语文学科教学的重点。我们提倡学生在语文阅读教学中不动笔头不读书。读书过程中，学生除了摘抄好词好句、经典段落外，还要及时撰写读书心得或续写、仿写、改写等，以提高学生的写作水平和运用能力。如在学完《“诺曼底”号遇难记》后，教师可留给学生一个小作文，要求学生写出对文章印象最深的部分，并谈谈自己的感想，锻炼学生的读写能力。

三、发挥多媒体功能，打造形象生动、轻松愉快的阅读课堂

多媒体设备以其直观、形象、生动的教学效果优先走进课堂。教师要挖掘教材内容，查找教学资源，公道运用多媒体设备，把阅读教学活灵活现地展示给学生。教师可通过情景设置，音频视频文件展示等策略帮助学生深刻感受作品的中心思想，使学生融入到作品的思想境界中去。另外，教师还可通过多媒体的色彩特点渲染语文阅读教学气氛，使课堂更加温馨、愉快。如在《草原》的阅读教学时，我用多媒体展示草原的原生态美，伴着优美的音乐，欣赏绿油油的大草坪，这种迷人的风景使学生燃起了阅读的兴趣和。
另外，在语文阅读教学中，教师还要留意引导学生学会边读边想，在阅读过程中学会思维，自我寻找不足的答案。学生除了欣赏、吸收作品的优点之外，还要探究性地对课文内容进行鉴赏，以而体现革新教学论文思维和求异思维。教师要善于捉住激发学生思维的练习点，使学生的革新教学论文思维受到熏陶。学生带着一种轻松愉快的心情去阅读和思索，在学习中感悟到自己的聪明和能力，体验到阅读的欢快，就能大大提高学生的革新教学论文能力。
【责编齐秋爽】