学生,班主任,班主任贯彻以人为本工作思想1些感受

党的十七大报告：科学进展观的核心是以人为本。在的班主任工作中贯彻十七大精神，落实科学进展观，坚持以人为本的核心，树立以人为本的观念，确立以学生为本的思想，推动初中语文教学论文全体学生的进展。班主任在新时期的班级管理工作中，管理学生，就会既保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，又能激发学生的潜能，培养学生良好的素质，使学生具有实践能力、革新精神和适应社会进展的人。
，班主任在落实学生自主学习、自主管理、自主进展的论述上还不到位，不论是强调“爱心、感化”，还是强调“制度、策略教学论文”，站在学生对立面的角度，以而使得班主任陷入一系列困扰当中。与此师生联系发生的角色变化，又使班主任在解决这些困扰时，增加了一道牢固的障碍墙，这对班主任来说无疑是雪上加霜。它体现在两个。
一是学生出现了新特性。，自我性。指学生的兴趣、爱好、、总是选择的接受客体，即由“我”个体确定客观环境。学生的这一特性，就要求班主任地适应学生认识和实践能力的，并将学生的选择引导个人的上来。，自主性。指学生在的条件下，对的活动具有支配和制约小学语文教学论文的能力，即自我调节、自我制约小学语文教学论文、自我支配。学生的这一特性，要求班主任深入学生，最大限度地挖掘的认识和进展潜能，调动的积极性，为学生自主性的进展创造条件，使的主人。，能动性。指学生能社会的要求和的兴趣，参与教育教学管理活动，此今后的努力方向，以的已有知识经验和结构去同化外界的教育影响，并对之吸收、改造、加工或排斥。学生的这一特性，要求班主任学会生生之间的合作，放手让学生去管学生，使当家做主。，创造性。指学生能前所未有的见解，所学知识解决日常生活理由，对外在事物的超越。学生的这一特性，要求班主任要信任学生，依靠学生的聪明和智慧找到适合本班特点的班规，齐抓共管，解决班级管理新理由。
二是班主任的角色也在发生新变化。班主任由过去的权威者、管理者变成学生学习和成长的组织者、引导者、参与者和伙伴。
要解决上述困扰，班主任做到“三问”。
一是问“规”于生。 “规矩，不成方圆”，为了能更好地管好班级，要有班规，可是，样的班规，怎样定班规，又如何去执行班规呢？，要学生的特点，以学生的实际出发。，还要于学生的身心进展，推动初中语文教学论文本班良好班风的形成。，要对学生的尊重。，要切实可行。第五，还要考虑转变初中数学教学论文或修改的可能性等。此时，最有发言权的是学生，才是班级的主人，这些规则与有切身的利害联系，班规的与否影响学生的积极性，也制约着它的可操作性和班主任的“期望效应”。班规代表学生的心声，让“我的地盘，我做主”，才有可能出科学、、的班规。把他人的班规拿来复制，班主任个人的意愿来，那会出现令行禁止的效果，也就违背了因地制宜原则。
二是问“需”于生。卡耐基曾说，想钓到鱼，就要问问鱼想吃。很简单，要钓到鱼的话，饵适合鱼。班主任拢住学生的心，当然要知道学生。全部学生的个人又组成班级的。班主任对学生的思想体现、兴趣爱好、性格特点、学习情况、身体情况、家庭环境等都要了如指掌，才能做到对症下药，有的放矢。孔子也曾主张“视其所以，观其所由，察其所安”，班主任要多角度多侧面去观察学生，学生的闪光点，学生的，为学生展示才华的机会，用欣赏和接纳的心态，学生成长当成败得失，适时地给予指导和。以学生的角度出发，供其所需，投其所好，这样的班规才能赢得学生的接受和认可，才会卓有成效。
三是问“计”于生。著名哲学家詹姆士精辟地：人类本质中最殷切的要求是渴望被。每个学生身上都有闪光点，也都有的体现，只要抓住学生“给点阳光就灿烂”的特点，把绝数学生的智慧和精力凝结在一起，那么绽放出来的将是灿烂的光芒，正所谓“众人拾柴火焰高”。学生因个性的不断进展使把隐私看得很重，不会轻易把的所思所想告诉别人，是与不同年龄、产生代沟的师长，这无形中是在师生之间筑起了一道隔离带。班主任要发动学生，最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性，合作探讨进步的对策。
（责任编辑 庞丹丹）