幼儿,教师,以教学实录看幼儿园体育游戏细节打造

幼儿园体育游戏是游戏的形式让幼儿在玩中学、玩中练，完成幼儿体育教学的途径。优化体育游戏，推动初中语文教学论文幼儿身心和谐进展是我园体育教学研讨的焦点。为了达到推动初中语文教学论文幼儿身心和谐进展的，十分打磨幼儿园体育游戏的细节。下面我以我园李老师执教的大班体育游戏《身体总动员》为例，对打磨幼儿园体育游戏细节谈的。
镜头一：请到老师这边来
李老师与幼儿面对面自由地坐在塑胶地上，幼儿有的跪、有的盘腿……李老师对幼儿说：“请你想个办法到老师面前来。”幼儿一下子想到了最的策略教学论文：走、跑、跳。李老师请个别幼儿出来示范。示范后，李老师问：“你们还能用别的策略教学论文到老师面前来吗?”乐乐想到小屁股着地，手撑着向前，李老师给了他。敏敏用手、膝着地向前爬。李老师在了她问：“你还怎样爬？”在这一提问的引导下，有的幼儿作出了匍匐爬行的动作；昊昊双手交叉抱肩，不断地翻滚：乐乐又想到了前滚翻；阳阳单手翻起了筋斗，动作不怎么标准，歪到了一边。李老师赶紧阻止阳阳，说：“这样不好，会踢到坐着的小朋友。”阳阳撅着小嘴，坐了下来，还自言自语：“这又是不同的策略教学论文呀!”李老师看了看表，引入了下，浩浩还在补充，“我和佳良合作，背他过去，他一点儿不着地就到了老师那儿。”对于浩浩的回答，李老师表态。按预设的继续下去。
浅析：体育游戏的导入，李老师以易到难，引导幼儿积极尝试到教师身边来的策略教学论文。开放性的理由地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探讨的空间。幼儿也有创意的想法和做法。当幼儿想出新策略教学论文，并尝试更有挑战的动作时，李老师考虑到安全，了阻止，让幼儿有了失落感，也教师对于把握安全和挑战之间的度有着理由。李老师看表、对浩浩的补充及时的回应，教师心中仍有很强的预设观念。
镜头二：穿越铁丝网
“孩子们，你们非常能干，也很会动脑筋。下面将迎接新的挑战，要穿越铁丝网，你们有信心吗?”教师预设的学习是钻的技能。小椅子背上系着皮筋，上挂着小铃铛，要求幼儿碰到铁丝网上的小铃铛，如碰到。铃铛发出声音，就表示触电。教师先示范，钻过一只脚。再钻过头、身体和另一只脚。随后。幼儿在教师的带领下鱼贯穿越铁丝网。大幼儿都能遵守钻的规则，不触碰到小铃铛。次游戏时，教师提高了要求，让幼儿探讨穿铁丝网的新策略教学论文，并再次鱼贯式前进。这一次，幼儿用了各样的穿越策略教学论文，可是他俯毫不顾忌碰响了小铃铛。更有不少幼儿为了速度。穿越铁丝网时，用手抬高皮筋的。见此情景，李老师着急地提醒幼儿：“不要碰到小铃铛，用手举皮筋。”可是幼儿却不管她讲的话。她提高音量，语气变得坚决。效果却仍不好。
浅析：原预设此，希望幼儿会在遵守规则的下自主地用好策略教学论文穿越铁丝网。可是规则设置上有着理由，造成教师制约小学语文教学论文的局面。教师和幼儿一起商量设置惩罚触碰铃铛幼儿的措施，如最少碰到铃铛，最快队伍获胜的规则。有弹性的长皮筋影响活动效果的因素。皮筋下面钻，还爬，将皮筋举上放下。选择固定性更强的，让幼儿轻易转变初中数学教学论文的位置。
镜头三：过河
此要求幼儿尽量想出和同伴不同的策略教学论文穿过铁丝网和小河。穿越铁丝网。幼儿已经有了前期经验，教师补充强调了一下规则。随后，教师引导了幼儿过小河的策略教学论文。教师一声令下，幼儿各显神通，有模仿游泳的，有选择立定跳远或跨跳的……幼儿兴趣高涨，玩得非常开心。轮到绿囡了。她紧张地站在河边，欲试又退。眼看着同伴们都已过了河，在对岸向她招手，绿囡显得更焦急了。正当李老师在想如何绿囡的时候，子怡对小朋友们说：“快帮绿囡想想办法。”“绿囡，你跳得高点，就能过来了，试一试。”恺恺热情地着。欣欣又跳了回来，拉着她的手说：“绿囡，我和你一起跳过去，我拉你一把。”可绿囡还是很害怕，不敢跳过河。此时敏敏往河中抛入两片的树叶，嚷着：“快，河石头，你分两次跳过小河。”“好，好!”孩子们异口同声，孩子都在积极地她。绿囡小心地跳上了“石头”，距离显著地缩短了，她终于跳过了河。孩子不约而同地欢呼：“绿囡，你成功了。”子怡说：“老师，全都过河了。”
浅析：幼儿的让我感受到了幼儿已逐渐萌生的团队精神，也让我为幼儿关心和同伴的品质而高兴。游戏中绿囡的无奈、胆怯到尝试、成功，让意识到：在体育游戏的组织中应不同能力的幼儿，面对能力相对弱的幼儿要采取“小步递进”的策略教学论文。在教师作出反应，是同伴的力量和巧妙的策略教学论文了绿囡克服了困难，体验成功的喜悦。
对教学片断的和浅析，我教师在组织体育游戏时应尊重幼儿，积极打造细节处的和谐：
1　“适度约束”与“大胆放手”
激发幼儿参与体育锻炼的积极性，是幼儿体育教学活动的。在组织体育游戏时应运用对策，让幼儿敢于尝试。愿意挑战。在镜头一中，阳阳的单手翻筋斗，浩浩与佳良合作的想法，都的自我挑战及独特思维。教师出于安全及时间因素的考虑，给空间和时间，束缚了幼儿。表面看来这似乎减少安全事故的发生，实际上却剥夺了幼儿尝试的机会，使尽情地活动，体验自我挑战的成就感。，把握好“适度约束”与“大胆放手”的度，在保障幼儿安全下，让幼儿自我探讨、大胆尝试是很有必要的。
2　“科学地”与“精练的教师语言”
活动的达成的。样的，是开展活动认真深思小学英语教学论文的理由。的某种，对活动的达成并支持和，产生了使幼儿的活动偏离既定的时候，就应考虑更换。，在体育游戏中应发挥的隐性作用，树立让说话的理念，即让指向活动。让幼儿在操作中达到。而教师在整个活动中训导，这样教师辛苦，幼儿活动的性和性也保证。
在体育教学活动中，每个的规则交代应清楚明了。过渡中，教师絮絮叨叨的说教，对幼儿来说缺乏吸引力，经常会出现幼儿未等教师把要求讲完便盲目行动的现象。在体育游戏中应情境主线的创设，让每都蕴含承上启下的作用，让教师的说教隐藏，地让每情境细节来说话。
3　“情感体验”与“呵护幼儿成长”
体育游戏中，教师常常将点放在游戏中幼儿技能的掌握，比较忽视幼儿的情绪情感体验。其实体育游戏能推动初中语文教学论文幼儿动作技能的进展，还能幼儿形成快乐自信的品质。教师应幼儿的体现并给予反应，幼儿进步时及时表扬，幼儿畏惧时及时。是对能力较弱的幼儿，教师要及时地采取降低难度等策略教学论文给予支持，让也感受到“跳一跳，摘到果子”的惊喜。有了教师的，能提高能力较弱幼儿参与活动的积极性，让在体育游戏中感受参与的喜悦、成功的快乐，增强自信、健康成长。