项目,教学法,浅谈项目教学法在中职财会教学中运用

：现代科学技术及生产组织形式的不断更新换代，对会计的职业能力和素质也更高的要求。在中职会计教学中，教师创设项目活动情境，学生在教师的引导下以已有的知识技能和生活经验出发。完成项目活动，增强学生的知识和技能，提高浅析和解决理由的能力，也能在情感、态度、价值观等多对学生培养。文章阐述了项目教学法在财会教学作用小学数学教学论文、教学，在教学中值得的理由。
词：项目教学法；中职财会教学；运用
中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0094-02

一、项目教学法的内涵

项目教学法，又称为项目教学方式，是以学生为、以项目主题为中心、以培养学生的“探究性”学习能力为目的、以小组学习为单位、以师生“项目”工教学活动的教学新法，属于导向教学方式，其核心以“项目”为教学载体，以“项目”的完成教学。

二、项目教学法在中职财会课程作用小学数学教学论文

中职会计教育是：培养有良好的职业道德、身心健康、能负责审核和一般的财务收支，编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表，其他会计事务，某有专长的初级会计人员。在如此准确定位的下专业教育教学，就摒弃过多论述说教的教学方式，以能力为本的专业技术教学，培养的学生应面向社会，适应需求。，项目教学是不错的途径。

三、项目教学法在中职财会教学

财务会计核算是在企业发生的实际经济业务的上的，而学校教学则只能在模拟的上展开。学生的专业学习已具有的账务处理能力，熟练地记账凭证的编制与常用的填制。下面以商业汇票为例展开讲解：
1　下达项目任务。教师在上此课事先布置任务：每种结算方式都有它的特点与适用情况，在选择结算方式时应考虑哪些因素呢?试举一例：浙江省太阳股份有限公司在资金临时紧张的情况下打算以商业汇票结算方式购人A。企业负责人要求财务部门完成这一采购项目。请项目案例并。要求：①学生自学论述。如、按承兑人的不同分类、适用限定等；②确定案例。案例一：商业承兑汇票结算；案例二：银行承兑汇票结算。
2　分组并讨论。学生的旧知的接受、学习习惯、思维方式、个性等特点将班级学生分为4人一组的合作小组，每一小组按实际工作情境设置收款单位、付款单位、收款单位开户银行河和付款单位开户银行四个角色，确定工作和分工合作，自学后浅析比较商业承兑汇票和银行承兑汇票之间的异同。
3　师生探究、合作，完成项目任务案例一。在阶段中，学生已明确在小组分工及小组成员合作的形式，然后确立的工作和程序工作，中，教师的指导尤为，对项目的要解释清楚，学生的情况，及时提示学生先做，后做，有哪些理由可能会出现，这样避开接受能力较弱的学生对项目束手无策，又能避开少走不必要的弯路，保证项目的顺利完成。如本例中应按如程完成该项目任务一，教师再落实三个知识点：①凭证传递中购销双方入账时间的确定。(购货方、销货方)；②付款单位在票据到期前足额存款；③商业汇票的保管(不做记账凭证的附件、备查簿登记)。
4　分组独立完成项目任务案例二。在完成上述任务后，由各小组独立完成任务案例二，教师则巡视，对学生的理由及时答疑，要求好的小组岗位角色的轮换学习，任务拓展(引出下一堂课的项目任务)：①应收票据到期收不回来的情况应如何处理?②票据到期前企业急需资金。提前兑现?任务案例二操作流程如下：
5　师生测评，评价项目成果。阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估，当学生完成项目活动的大内容，要做各项目小组项目活动成果的汇报交流与展示。汇报内容项目成果的汇报与交流，活动中遇到的理由、困难及解决的办法，收获与感受，活动等多个。项目的评价内容。一是对项目活动成果评价，如计划性，项目完成情况及质量等；二是对学生项目活动中体现情况评价，如小组合作参与意识、合作精神、革新性、听取成员和教师的意见等。评价的方式在项目汇报完成，由教师、项目小组及学生个人项目测评表评分，让学生明确在项目学习中的优点，更好地激发学生的学习积极性，有着的理由，完善的项目学习。项目任务测评表如下所示。

四、项目教学法在点

项目教学法在的中，应把握好两个点。
1　项目教学法要和传统教学法使用。项目教学法教学法，替代全部的传统教学。传统教学的目的传授知识和技能；项目教学更加运用已有技能和知识，培养学生的自学能力、动手能力、探讨和浅析理由的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，生活和存活能力，所以，它并不适用于每一节课，教师要内容灵活选择和运用教学策略教学论文。如案例教学法、讨论法、自学指导法等，以达到最优的教学效果。
2　在师生探究、合作、建构中，要处理好学生与教师的联系。在传统教学中，教师是主角，学生是观众，教师想尽办法使知识被学生理解和接受，而学生则是被动的，被要求认真听讲。在项目教学中，师生探究、合作、建构，要使学习者主角，教师退到“后台”，不要害怕学生理解不了课本的内容，即使理解不了也要让尝试，感受探讨中成功的喜悦。要积极发挥学习者的性、积极性，消除其依赖性，教师则应发挥“导”的作用，要把握好“度”。
总之，在实践中运用项目教学，其核心要教、学、做一体化，即以在做中教、在做中学，以会做为载体、做会为目的，这样才能到达事半功倍的效果。
文献：
曹煌兴，周晓宏，项目开发教学法的教学设计对策运用[J]，职教论坛，2005，(18)
吴言项目教学法[J]，职业技术教育，2003，(7)，
[3]马丽，新形势下中等职业学校会计教学革新初中英语教学论文探讨[J]现代企业文化(论述版)，2009，(4)