论教学法项目教学法在中职PLC教学中运用

摘要：PLC课程是中职电类专业一门重要的专业课，其重点教学内容之一是实践应用，而项目教学对实践应用很有针对性，对培养学生素质和提高学生动手能力有重要意义。本文结合作者的教学实践，就如何在PLC课程中应用项目教学法进行了探讨，以有效提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
关键词：中职；项目教学法；PLC教学

一、项目教学法的含义

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在这种教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师指导下，以小组工作的方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。因此，项目教学法的最大特点是“以用促学”，即以任务为驱动，将工作作为课程内容的载体，实现理论知识与实践技能的有效整合。

二、项目教学法在PLC教学中应用的可行性及必要性

PLC是以计算机技术为核心的通用自动控制装置，它已广泛应用于各个工业控制领域。PLC课程是一门实践性很强的专业课程，具有指令多、理论知识抽象、编程思想复杂，但实践性强等特点，学生在学习PLC时常常感觉内容抽象，枯燥无味，不容易听懂。在教学过程中采用项目教学，能够使学生在项目实践中掌握PLC课程的理论知识，提高PLC操作技能水平，做到学做合

一、理实一体，最终达到培养技能型人才的目标。

三、项目教学法在PLC教学中的实施

项目教学法的基本实施过程包括六个步骤，即项目任务分析、信息的收集与传递、项目方案的制定、项目方案的组织实施、项目过程的检查、项目结果的评价。那么，如何在PLC教学中运用项目教学法呢？下文以“液体搅拌器系统的设计”的教学为例进行探讨。
（1）项目任务分析。项目任务由教师提出，这个项目是实际中会用到的液体搅拌器，利用图片、视频和仿真课件导入，激发学生的兴趣。教师同时提出问题“搅拌器要怎样控制”，由学生构思控制的要求，教师给予细节补充。教师也可根据学生的实际水平，调整项目设计的难度。
（2）信息的收集与传递。学生得到项目及要求后，分成若干个小组，每组建议4人，由好、中、差学生合理搭配组成，并确定小组长，由小组长对本组成员进一步分工。学生进入自主学习阶段，网上查阅关于搅拌系统资料，查阅本系统配件中各低压电器的型号、使用方法，查阅《PLC项目实训》中基本逻辑指令、计数器和定时器的使用方法和经验设计法设计的步骤和要领等，同时教师要提供相关参考资料。
（3）项目方案的制定。根据项目要求以及收集到的相关资料，学生根据所学知识，在小组内共同探讨，设计出项目方案，内容包括：确定电器元件的型号和数量，分配PLC输入输出端子，设计I/O接线图，梯形图，编写指令表以及系统的安装工艺程序调试的方法及步骤等。教师在此阶段要起到辅助的作用，及时了解学生对项目认识的程度，并辅导学生在设计的过程中掌握设计一个控制系统的基本步骤。在此过程中，教师要注意观察，鼓励每个学生都积极思考和发言，主动参与小组讨论。
（4）项目方案的组织实施。小组分工合作，备齐并检验电器元件的质量，按工艺要求进行系统的安装与接线，用编程软件编入PLC梯形图，检查接线和程序的正确性，PLC程序调试，PLC控制系统调试。学生按分工各自完成相应内容，教师巡查指导，当学生在项目实施中遇到难以自行解决的问题，要及时帮助学生理清思路，查找问题原因，并引导学生独立思考和寻求解决措施。在此过程中，教师要注意观察学生的安装接线是否符合工艺要求，操作是否正确规范。
（5）项目过程的检查。各小组将编写好的程序由小组每个成员各输入一遍，调试正确后接线，由小组成员检查无误后进行系统带电试车。学生进行小组之间的任务检查，确认小组任务完成结果的正确性。如果出现问题，教师可要求小组学生进行讨论，修改程序，检查连线，教师要鼓励学生多做尝试，找出问题的所在，培养学生独立解决问题的能力。
（6）项目结果的评价。学生按要求完成项目后，对成果进行展示与自我评价，再由教师进行成果的评价。教师评价的重点应放在项目实源于：论文结论www.618jyw.com
施和调试的过程，对实施过程中遇到的问题，可以在全班探讨，先由学生给出解决方案，然后再提出自己的建议，让学生自己去体会，去学习。最后评价时，教师应总结项目教学中出现的相关知识，以便梳理学生的知识网络，肯定学生的积极参与，让学生有信心实施后续项目。

四、运用项目教学法的反思

在PLC教学中运用项目教学法，成功的关键在于抓好以下两个方面：

1. 激发学生的学习兴趣，提高学生的参与。

（1）重视导入，抓住学生的“心向”。要激发学生学习的兴趣，在选择项目任务时，要注意贴近现实生活中能够见到的事物更能够吸引学生的学习兴趣。（2）巧用效果演示，提高学生的实践兴趣。项目确定后，教师最好先实施一次该项目，一方面，对项目有全面了解，便于更好地指导学生；另一方面，可以展示案例效果，以增强学生的学习兴趣，使学生能主动参与到项目教学活动中来。（3）抓好实施过程指导，使学生获得成功体验。例如，个别学生在设计正反搅拌循环次数时，由于对计数器的使用没有完全理解，在程序运行时，发现不能按控制要求实现工作。这时教师不直接给出答案，而是让学生自己去思索，不断调试运行，主动分析，经分析修正后，达到满足控制要求。当通过努力最终成功时，学生充满了成就感。

2. 重视总结交流，让学生切实掌握技能。

项目总结可以在项目结束时进行，也可以贯穿在评价反馈的过程中。教师应协助学生理顺项目思路，明晰项目所训练的内容及最佳思考方法，总结学习策略，找到不足之处，引导学生学会反思。教师更要指导学生对项目进行拓展和延伸，提高学生的思考能力和运用知识与技能解决问题的能力，让学生更深刻地体验项目过程，掌握更多的操作技能，从而提高职业综合能力。
通过项目教学法在PLC课程中的应用，有效地调动了学生的学习积极性，学生变被动学习为主动学习，积极参与到项目活动中。这既强化了学生的综合技能，也锻炼和提高了学生的思维能力、分析问题及解决问题的能力。实践证明，项目教学法是PLC教学中实用有效的好方法，能有效提高教学效果。
（作者单位：开平市机电中等职业技术学校）
参考文献：
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责任编辑何丽华