计算,学生,小学生计算错误理由及对策

：小学生在计算的时候学习习惯、对计算法则不理解等理由常常使得计算结果错误。在教学中应这些理由，加强口算训练、比较性练习、革新初中英语教学论文批阅作业的方式等策略教学论文，让学生找理由，养成好习惯。防止和纠正计算错误是长期的、细致的工作，在教学中老师要认真探讨、浅析学生计算错误的理由，以此来改善和指导平时的教学活动。
词：小学生计算错误；理由；改善措施
中图分类号：G62

3.56文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0131-02

计算教学是小学数学的组成，儿童认识数学是以认识数和计算开始的，它是学习数学最的能力，儿童在日常生活中处处离不开计算，在学习其他的数学知识其他学科知识时也常常用到计算。学生在计算中常常出现错误的理由是多的。

一、常见的错误

1.缺乏认真的态度。抄写数字、符号, 不看准就下笔，6写成9，0和6不分，“÷”写成“＋”，漏写数字等造成错误。
2.养成好的学习习惯。书写时乱涂乱改，有些学生在做数学题时连草稿纸都，思想上的不必定教育论文导致计算上的经常出错。
3.缺少计算后检验的良好习惯。学生学习过于自信，计算后以不检验；只想作业完成，根本不想检验；等待老师或家长检查错误再改正。这些不正确的心态，使学生就养成了计算后不检验的坏习惯。
4.策略教学论文不当。在解题中, 学生用习惯的策略教学论文去解答性质完全不同的理由, 出现错误。, 一组算式18-3、44-20、96-60+36，前两道题减法，学生就将96-60+36加36看成是减36了。
5.不清、算理不明。数位、进位、退位的不清，在计算两位数加一位数时，把一位数和两位数的十位相加等。

二、为了提高学生计算的正确率，在教学中采取的对策

1.加强口算训练。口算是笔算的, 是训练思维敏捷性的良好手段。口算既是笔算、估算和简便计算的, 计算能力的组成。教学实践告诉，“任何复杂的题由个简单的理由组合而成的”。所以要熟练掌握策略教学论文，在算理明确、思路清晰的上，增加练习的题量，练习的速度。如每天上课时安排3至5分钟的时间抽读卡片练习、开火车口算等，持之以恒地坚持训练使学生算式就能较快地说出得数，使知识转化为技能，技能转化为技艺，达到口算准确熟练。
2.理解计算法则提高计算能力。对法则的理解是计算技能形成的，学生形成正确清晰的法则，如进位加法和退位减法的策略教学论文要讲清楚，让学生理解透彻，才能正确熟练地运用策略教学论文计算。
3.要养成良好的学习习惯。教师学生良好计算习惯的培养，让每个学生端正学习态度, 严肃、认真地对待计算练习。可课外时间给学生讲数学家的故事，关于马虎造成后果的小故事，如“美国哥伦比亚号航天飞机的坠毁”和“联盟一号宇宙飞船失事”，使学生认识到计算是十分细致、严谨的科学工作，来不得半点儿马虎和失误，端正学习态度。对所抄写下来的题目都认真检查做到不错不漏，规范书写。在平时的教学中，开展展示“优秀作业”、“口算有进步的奖励小红花”、“一星期作业无错比赛”等活动。
4.精心设计练习，提高学生的运算技能。在设计计算练习时，还要题目的层次和形式的多样化。图表、游戏等形式，提高学生的练习兴趣。教师在安排练习时还要量的。采取比较性练习，将易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。如：1.234＋2.345，12.34＋2.345，学生被相同的数字所吸引，忽视了小数点的位置不同，误结果是相同的，所以比较练习巩固知识，培养了学生的观察能力和力。在练习方式上也尽量使其多样化。如接力比赛、抢答等。总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等渗透、支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动展开，以而让学生的计算能力不断提高。
5.革新初中英语教学论文批改作业的策略教学论文。布置作业时要少而精，批改时先看学生作业全部正确，如全部正确，再做出评定。如有错，则暂不批改，并发还给学生检查，让学生找出出错误所在，改正后再交教师批改。这能促使学生检查找出错误所在，并引以为戒，能培养学生认真负责的学习精神。改正后还能得“优”，学生把检查订正负担，反而很愿意去做。
计算能力是教学内容与要求，学生的实际，有地长期训练，才能逐步培养的。要在教学中学具、教具让学生动手操作，并自已去算理法则，、灵活地计算，这样就能以根本上转变初中数学教学论文学生计算错误率高的现象，做到防患于未然，使小学生的计算能力的提高。
防止和纠正计算错误是长期的、细致的工作，但只要认真探讨、浅析学生的计算错误, 找出理由, 此来改善和指导平时的教学活动, 那么学生的计算能力会提高。
文献:
孔企平.小学数学教学的论述与策略教学论文[M].上海:华东师范大学出版社,2002.
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