孩子,危险物品,触摸世界

女儿2岁多，喜欢翻箱倒柜，四处摸索。比如她会不断地按台灯按钮，开开关关，不亦乐乎；以超市买回的物品，她要逐一“检查”，还不断地问这问那，问长问短。好奇心强固然是好事，但懵懂的孩子有时会探讨非常危险的物品，那该怎么引导呢?
一天，我在书房看书，突然断电了，很快传来了女儿的哭声，还有先生的责骂声。走到客厅一看，女儿站在电视机旁，眼泪汪汪。“我在修DVD，她用手瞎拍打，结果短路了。不许动这些电器，知道吗?”先生有点气急败坏。女儿年幼，但听批评的话，哭得更伤心。想想孩子正喜欢探讨的年纪，禁止和呵斥不妥，最好的办法还是好好引导，我抱起她，轻声问道·“宝宝是看爸爸修东西，想帮帮爸爸呀?”小家伙止住哭声，点点头。“嗯，宝宝真懂事，知道大人。——”我卖了个关子。她好奇地看着我。
“电器是危险物品，你的小手有麻麻的感觉々伸出来看看。”
小家伙伸出右手，甩了甩，支吾道：“嗯，我的手痛痛……”
“那是触电了，很危险。”我抚摸着她的手，严肃地说，“乱摸。”小家伙认真点了点头。
这次事件造成大的伤害；孩子喜欢触摸危险物品，却给敲了警钟。的日子，我有意识地了这的引导，并了经验。，孩子正在触摸危险物品，要保持冷静并立刻制止，要用明确的语言设立的限制，告诉孩子“电源摸，危险的东西，会触电”，“火摸，摸了会烫伤。”这样能让孩子明确地知道哪些是，做了就会产生不好的结果。，地让孩子体验危险物品的伤害。，装一杯热水，让他轻轻地碰一下杯沿，问他“烫不烫?”“下次还摸吗?”宝宝感觉到了“烫”“疼”，下次就会小心了。再次，陪伴孩子，多让他触摸太自然，在自然中呵护、孩子的好奇心。
比如有一次，我带她去公园散步，来到一棵桂花树旁，不禁感叹：“桂花开了，好香啊!”女儿也跟着深深地吸了一口气，说：“好香啊”然后，她仔细看着花瓣，用食指触了一下小花，不料花儿随风打着转儿落在了地上，她好奇地问“妈妈，小花为要落下来?是我动她，她就生气了?”我笑了：“小花太娇嫩了，你一摸，就掉下来了。你轻轻地摸摸树叶。”，小家伙非常小心地摸了摸树叶，树叶没掉落，才舒了一口气。此后，她再也随手采摘小花小草的习惯。
正确恰当地触摸身边的物体，女儿学到了知识，找到了快乐。好奇心是探讨和创造的原动力。孩子一出生，就用眼晴去看，用耳朵去听，用手去触摸，用嘴去品尝，用鼻子去闻，这学习，如同做游戏一般，乐此不疲。大人，要，陪着她，正确引导她。
专家点评
有人说，“孩子的智慧来自指尖”，知道，儿童的进展，以根本上讲。与物质在内的客观事物作用的。孩子用他的感官去世界，在了世界的物质属性的，还在的来自于物的反馈和成人的反馈中了因果联系规则的经验。在充满着禁止和担忧的“安全世界”里，孩子探讨的天性得不到，好奇得不到释放，的性的，禁止的恐惧，是进展机会的被剥夺。而在开放、充满挑战又及时积极反馈的环境中，孩子才能体验学习、自我制约小学语文教学论文的愉悦。