自己,自我,悦纳让学生抬头挺胸

更新时间:2024-02-25 点赞:23396 浏览:106691 作者:用户投稿原创标记本站原创

弯腰、低头走路的孩子,他的脊椎必会弯曲;自卑、闷头走路的孩子,他的心灵必会扭曲。这些阳光下的孩子昂起头来走路,更挺起胸来做人。到底是使这些孩子滑向了自卑的深渊?经调查,让学生产生自卑的因素很复杂,有自身的因素,也有环境的因素。每个自卑的孩子心里都有个故事,以孩子们特殊的言语和眼神里,我读出了“渴望”二字。渴望别人的尊重,渴望别人的,渴望真诚的友谊,渴望与别人交往……我领悟到“悦纳”是让抬头挺胸、回归群体的一剂良药。
自我悦纳。它指个体在自我认识的上,既欣赏的优点,也接纳的,用辩证向上的态度来对待自我,评价自我,接纳自我。理由学生长期生活在焦虑、烦躁、自卑的心理阴影中,不自觉中自我放大了自身的,忽视看不到自身的优点,长此以往很陷入自怨自艾、破罐破摔的恶性循环中。自我悦纳正确处理好负面情绪。萨提亚情绪是驱动力的冰山论述,教师要引导学生正确面对的情绪,当遇到心理困扰的时候,允许他清晰地表达的情绪,接纳的情绪,不去否定的愤怒和恐惧,还要学会转换的情绪,比如转移力、宣泄负面情绪、运用语言调节制约小学语文教学论文情绪等。自我悦纳还需重拾信心。教师要让把过去的当作榜样,反思都有过哪些优秀的习惯和意志品质,哪些保持下来了,哪些丢掉了,然后反思的目前状况,重新找回哪些曾经让骄傲的资本。适度的成功体验会激发的向上力,形成成功者的自我认识,逐渐找到迷失的自我,找到曾经的自信,以而形成不断上进的动力源泉。
教师悦纳。教师用有色眼镜看待,始终揪住“短处”不放,理由学生就以教师身上得不到积极的、愉悦的和引导,势必会加重对消极的认识和自我贬低,还会造成与教师的疏远和对立。古人云“女为悦己者容”,理由学生又何尝不为欣赏的老师而努力转变初中数学教学论文呢?教师要学会赏识、悦纳,去适应,视为迟开的花朵,给予厚爱,给予更精心的哺育。教师要就事论事,不翻旧帐,还要规避“晕轮效应”,一视同仁,用辩证的眼光、欣赏的眼光看待。对成功体验的渴望,对证明、自我的价值的深度追求,对被群体尊重和信任的强烈需求,教师应创造机会,搭建平台,进展的优势潜能,适度良性施压,将压力转换为动力。在悦纳、重拾自信,再引导信念、情感向学习、人际交往等迁移。
同伴悦纳。萨提亚的冰山论述告诉,每学生都有被群体和归属的渴望。理由学生得不到群体的认同与尊重,长期游离于群体之外。教师要引导同伴悦纳,群体感召,以群体的某个点介入,把握契机,逐步施以影响,树立及调控包容、接纳的集体舆论、力量,引领理由学生健康向上进展。教师要积极、调配理由学生身边的同伴,以促成更具有教育价值的同伴联系的建立和深化,还要发动、那些具有健康心理和良好习惯的同伴,潜移默化地对理由学生施加影响,也在班级内部开展互学互助、手拉手结对帮扶活动,发挥非理由学生在学习、、心理品质等的同伴影响感召力。
三对理由学生的影响是依存、作用的,发力,良性循环,才能发挥其系统功效。在转化的中势必会有反复,但只要大家都抱着一颗积极向上的悦纳之心去面对,会让抬头挺胸,重塑自我。



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