学生,过程,中学历史教师要更新教学理念

在中学历史教学中，常常有这样的感受：课堂上学生听得明白，课后作业却不会做。为呢？理由：学生听中学历史，而做中学历史，也说学习。在的教学中，教师学生的学习，总是直达主题，让学生掌握了知识点就达到了教学目的，忽略了知识的体验和探讨，忽略了学生之间的交流、合作，也忽略了学生的情感和学法。这样的教学导致学生学习策略教学论文单一、被动，自主探讨、合作学习、独立知识的机会不多。长此以往，教师教得费劲，学生学得吃力，学生的学习成绩也就提高。
学习是接受知识的，理由、浅析理由、解决理由的；是暴露学生学习中产生疑问、困难、障碍和矛盾的，展示学生进展聪明才智、形成独特个性与革新成果的。学生在中学历史上、体验，探讨知识的有深思小学英语教学论文，经过的探究了中学历史。这样，对中学历史的体验才是自信和愉快的，自卑和痛苦的。

一、教师要更新教学理念，由重的教学转变为重的教学

回顾过去的教学实践，最先是只中学历史，不教学，教学时尽量缩短知识的形成，而大量的模仿、记忆和练习，让学生地熟悉的知识与技能。教学忽视了的思想策略教学论文和探讨，学生的学习变成了“记中学历史”，这就造就了“课堂上学生听得明白，课后作业不会做”的现象，阻碍了学生的思维和探究能力的提高。
学习是学生独特的认知方式和生活经验对外在信息的独特理解、感悟、体验和特定情境下的心理加工。是和的知识、技能策略教学在一起的。它会带给学生探讨的体验、革新的尝试、实践的机会和的能力，这些比那些的结果更。经过一段时间的课堂活动，学生在“操作、深思小学英语教学论文、交流”上花了很长的时间和精力，似乎学到“实质性”的东西，要时时面对理由和困惑。其实，人的能力、智慧进展的内在要求，会量化的长效回报，它对于培养学生的可持续进展能力极为，所以眼前耗费的时间和精力是值得的。，对于“课题学习”、“想一想”、“做一做”的内容，教师有的时间留给学生去想、去做。

二、教师要转变初中数学教学论文对学生的评价方式，由重终结性的评价转向重性的评价

评价是为了全面学生的中学历史学习历程，激励学生的学和改善教师的教。，评价不但要学生学习的结果，更要学习的。教师要把学生在学习中参与中学历史活动的情感态度、自信心、合作交流的意识、独立深思小学英语教学论文的习惯、解决理由的策略教学论文、参与学习活动的等都纳入评价的范围，在评价中强调本身的价值，把学生在体现评价的内容。

三、教师要培养学生可持续进展的能力，由被动式学习转变为自主学习

良好自主学习习惯的培养是可持续进展能力的开始阶段，可持续进展能力的。现在中学生未养成良好的自主学习习惯，被动式学习，学习不扎实，造成在学习上缺乏自信心，以而导致在学习中对外界有着强烈的依赖性。授人以鱼，不如授人以渔。教学的目的仅是传授知识，更的是教会学生如何学习。学生自主学习能力，会有着可持续进展的能力。培养自主学习能力的是设计激发学生学习积极性的内在举措，学生自我判断和评价。，教师在教学中就预留让学生独立深思小学英语教学论文的时间，调动学生自主学习的积极性，以而培养学生的自我深思小学英语教学论文和自我探讨的能力，并使其自我探讨能力锻炼。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并靠“听”会的，靠“做”会的，动手操作和积极深思小学英语教学论文才能出真知。，让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，知识的、新旧知识的联系、知识的巩固和运用的全。要强调凡能由学生的理由，不要由教师；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师说出。中学历史课堂是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探究，发挥教师的主导作用，把学生解放出来，让学生课堂上的主人。
学习的内容是前人创造的知识精华，但学习活动也具有再和再生产的性质。学生只于知道是，还应知道可能是，这样才能创造可能的世界，这正是素质教育中所强调的革新能力的培养。教师要让学生以简单被动地服以变为选择地探究，就尊重学生的独立深思小学英语教学论文和判断能力。学生的独立深思小学英语教学论文和判断能力，才能培养好学生的革新能力，为可持续进展的能力奠定。