课堂,学生,我看杜郎口中学课堂教学方式随感
更新时间：2024-03-14
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作者：用户投稿
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前几日，随教育代表团前往山东杜郎口中学，听了几节随堂课.，谈谈的随感.
“超市式”的课堂是杜郎口中学课堂教学方式的课堂形式.学生在课堂上像在超市里一样，的汲取知识.它彻底摒弃了传统的宾主教学方式.学生有疑问权、表演权.墙壁三面黑板，学生板演及结果便于观察，指导，结果校正，即时高效.
，在一片繁华热闹背后，做到了每同学的“三动”（动脑、动手、动口），学生的参与面究竟如何？每一次课堂中，老师都让学生讨论、交流，每一次我都有个别学生坐在下面默默不语.基于此，，“超市式”的课堂还两点：
其一、教师在课前要认真设计交流学习的内容.前天，我听了一节课，老师讲评的是去年苏州市的数学模拟卷.在讲一道题目时，老师投影出了一道变题，让学生分组讨论：
变题：已知A(-1,0)的动直线l与圆C:x2+(y-3)2=4相交于P,Q两点，M是PQ中点，l与直线m:x+3y+6=0相交于N．
(1)求证：当l与m垂直时，l必过圆心C;(2)当PQ=23时，求直线l的方程;
(3)探讨AM•AN与直线的倾斜角有关?若无关，请求出其值；若有关，请理由．
结果是全班48个同学（分为8组），居然沉默了两分钟.沉默不语的课堂，恰恰与高效课堂相违背，结果反而事与愿违，造成了低效无效.暂且不去讨论老师的自身，以讨论的内容上看，在讲原题时作归纳，总结，让学生有知识迁移的.，把大理由，拆分为若干个小理由，便于中等的同学击破.此题的问中，设计成这样的若干小理由：①怎样与直线的倾斜角有关？等价于与直线的斜率有关？它们的区别是？②倾斜角为90°时即斜率不有着时的数量积是多少？当这样学生把铺垫好，适时推出个理由，如何有关、无关？（即无论斜率等于多少，恒为定值）.
解（3）：∵CM⊥MN,∴AM•AN=(AC+CM)•AN=AC•AN+CM•AN=AC•AN.
①当l与x轴垂直时，易得N(-1,-53)则AN=(0,53)又AC=(1,3)，
∴AM•AN=AC•AN=-5．
②当l的斜率有着时，设直线l的方程为y=k(x+1),
则由y=k(x+1),x+3y+6=0
得N(-3k-61+3k,-5k1+3k),则AN=(-51+3k,-5k1+3k).
∴AM•AN=AC•AN=-51+3k
+-15k1+3k=-5.
综上所述，AM•AN与直线的斜率无关，且AM•AN=-5．
其二，教师要把握好交流时机.课堂上，每理由的，留给学生的独立深思小学英语教学论文和交流探讨的时间.不留给学生的深思小学英语教学论文时间，让学生立即讨论交流，这时学生还没来得及深思小学英语教学论文理由，极易造成优生一言堂，使得交流的面比较狭窄，达不到合作学习的目的.，在小组合作学习前，教师要让学生有独立深思小学英语教学论文的时间.理由后学生经过一段时间深思小学英语教学论文，有同学深思小学英语教学论文遇到思维障碍，或同学的答案不一样，此时才是开展小组交流学习的最好时机，万万理由一抛出就小组合作讨论.
“学生的声音比老师多” 是杜郎口中学课堂教学方式的最大亮点.课堂呈现给的是活泼有余的课堂情境，热热闹闹的课堂气氛，“兵带兵”的教学方式确实给留下了深刻的印象.，“兵”“兵”，他缺乏老师特有的教学情感，缺乏老师的讲解系统性.，还到的两.
，教师要到分组的科学性尤其要选好可靠的组长.所谓可靠，即自身素养好，有的集体荣誉感，有乐于助人的意识.其实，组长在老师认命后，组长的批评也上伤害了组员的发言积极性，探究的性，也间接影响了课堂的效率.的老师尽量选定好组长后要及时的培训，如要有耐心，要能容错等等.
，教师的课堂组织要适时跟进.听课回来后，老师和我交流，杜郎口中学课堂教学方式在这儿实行后，显著省力了.，就坐在教室，不深入下面实情的老师根本是确保高效的.在课前设计理由的时候，要有的留意好学生易产生分歧、偏见、错误的地方，学生讲不清楚的地方，继而在课堂的中，深入下去，尝试着和学生一起交流，听听学生的讲解，问问学生的理解情况，以而在宏观上把握住学情，给学有困难的学生在思维的盲点处予以点拨.
高效课堂的话题经久不衰.高效课堂的方式也是广大教育工作者所探讨的方向和.其实方式终究形式，高效的核心是使得学生在的时间内学习的内容多，学习质量的好.无需刻意去追求特定的形式，俗话说得好，教无定法.经过学习和深思小学英语教学论文过后，的课堂应与高效课堂的目的近些，再近些，这或许是杜郎口中学此行的目的所在.
(责任编辑 黄桂坚）
“超市式”的课堂是杜郎口中学课堂教学方式的课堂形式.学生在课堂上像在超市里一样，的汲取知识.它彻底摒弃了传统的宾主教学方式.学生有疑问权、表演权.墙壁三面黑板，学生板演及结果便于观察，指导，结果校正，即时高效.
，在一片繁华热闹背后，做到了每同学的“三动”（动脑、动手、动口），学生的参与面究竟如何？每一次课堂中，老师都让学生讨论、交流，每一次我都有个别学生坐在下面默默不语.基于此，，“超市式”的课堂还两点：
其一、教师在课前要认真设计交流学习的内容.前天，我听了一节课，老师讲评的是去年苏州市的数学模拟卷.在讲一道题目时，老师投影出了一道变题，让学生分组讨论：
变题：已知A(-1,0)的动直线l与圆C:x2+(y-3)2=4相交于P,Q两点，M是PQ中点，l与直线m:x+3y+6=0相交于N．
(1)求证：当l与m垂直时，l必过圆心C;(2)当PQ=23时，求直线l的方程;
(3)探讨AM•AN与直线的倾斜角有关?若无关，请求出其值；若有关，请理由．
结果是全班48个同学（分为8组），居然沉默了两分钟.沉默不语的课堂，恰恰与高效课堂相违背，结果反而事与愿违，造成了低效无效.暂且不去讨论老师的自身，以讨论的内容上看，在讲原题时作归纳，总结，让学生有知识迁移的.，把大理由，拆分为若干个小理由，便于中等的同学击破.此题的问中，设计成这样的若干小理由：①怎样与直线的倾斜角有关？等价于与直线的斜率有关？它们的区别是？②倾斜角为90°时即斜率不有着时的数量积是多少？当这样学生把铺垫好，适时推出个理由，如何有关、无关？（即无论斜率等于多少，恒为定值）.
解（3）：∵CM⊥MN,∴AM•AN=(AC+CM)•AN=AC•AN+CM•AN=AC•AN.
①当l与x轴垂直时，易得N(-1,-53)则AN=(0,53)又AC=(1,3)，
∴AM•AN=AC•AN=-5．
②当l的斜率有着时，设直线l的方程为y=k(x+1),
则由y=k(x+1),x+3y+6=0
得N(-3k-61+3k,-5k1+3k),则AN=(-51+3k,-5k1+3k).
∴AM•AN=AC•AN=-51+3k
+-15k1+3k=-5.
综上所述，AM•AN与直线的斜率无关，且AM•AN=-5．
其二，教师要把握好交流时机.课堂上，每理由的，留给学生的独立深思小学英语教学论文和交流探讨的时间.不留给学生的深思小学英语教学论文时间，让学生立即讨论交流，这时学生还没来得及深思小学英语教学论文理由，极易造成优生一言堂，使得交流的面比较狭窄，达不到合作学习的目的.，在小组合作学习前，教师要让学生有独立深思小学英语教学论文的时间.理由后学生经过一段时间深思小学英语教学论文，有同学深思小学英语教学论文遇到思维障碍，或同学的答案不一样，此时才是开展小组交流学习的最好时机，万万理由一抛出就小组合作讨论.
“学生的声音比老师多” 是杜郎口中学课堂教学方式的最大亮点.课堂呈现给的是活泼有余的课堂情境，热热闹闹的课堂气氛，“兵带兵”的教学方式确实给留下了深刻的印象.，“兵”“兵”，他缺乏老师特有的教学情感，缺乏老师的讲解系统性.，还到的两.
，教师要到分组的科学性尤其要选好可靠的组长.所谓可靠，即自身素养好，有的集体荣誉感，有乐于助人的意识.其实，组长在老师认命后，组长的批评也上伤害了组员的发言积极性，探究的性，也间接影响了课堂的效率.的老师尽量选定好组长后要及时的培训，如要有耐心，要能容错等等.
，教师的课堂组织要适时跟进.听课回来后，老师和我交流，杜郎口中学课堂教学方式在这儿实行后，显著省力了.，就坐在教室，不深入下面实情的老师根本是确保高效的.在课前设计理由的时候，要有的留意好学生易产生分歧、偏见、错误的地方，学生讲不清楚的地方，继而在课堂的中，深入下去，尝试着和学生一起交流，听听学生的讲解，问问学生的理解情况，以而在宏观上把握住学情，给学有困难的学生在思维的盲点处予以点拨.
高效课堂的话题经久不衰.高效课堂的方式也是广大教育工作者所探讨的方向和.其实方式终究形式，高效的核心是使得学生在的时间内学习的内容多，学习质量的好.无需刻意去追求特定的形式，俗话说得好，教无定法.经过学习和深思小学英语教学论文过后，的课堂应与高效课堂的目的近些，再近些，这或许是杜郎口中学此行的目的所在.
(责任编辑 黄桂坚）
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