志愿者,集体,情境中,1条主线串课堂

【内容】课堂，教师的主阵地。在的模拟情境中，让学生们体验生活中遇到的理由，感受所学知识在生活运用，激发学生们带着兴趣探究。我教学，课堂设计做到时事热点，设计主线，提炼精神；身边需求，营造氛围，感受文化。要创造性地运用陶行知教育思想来指导教学工作，让学生能在一条主线情境课堂体验生活、认知导行，紧跟节拍，适应社会进展。
【词】情境设置生活教育课堂教学
教育的火花，源自生活的变化。陶行知先生说过：“生活与生活摩擦才能起教育的作用。把放在社会的生活里，即社会的磁力线里转动，便能通出教育的电流，射出光，放出热，发出功。”前些天参加一次省级公开课听课，感触很深，每一节课在的生活情境中展开，用一条主线串下来，有情节、有系统，在的情境中让学生们体验生活中遇到的理由，感受所学知识地生活运用，激发同学生们带着兴趣探究。带着启发，我《珍视集体团结》、《文化习俗多姿多彩》两课，在实践中加深理解并运用。

一、时事热点，设计主线，提炼精神

《珍视集体团结》一课，要激发学生对现有集体的热爱之情，感受“团结力量”的作用小学数学教学论文；让学生珍视集体团结，努力为集体添光彩；掌握发挥集体作用的策略教学论文，知道团结一致的重要量，并比较，认识到个人与集体的正确联系，能自觉维护集体的荣誉和利益。
我海世为切入口，以志愿者集体行动主线，提炼志愿者精神。课间播放上海世志愿者主题歌《世界》，感受志愿者队伍集体在成功举办世作用。导入认识到世界是大集体，每个人都生活在大大小小不同的集体中。本次世已经圆满落幕，但忘不了世博志愿者集体。如今，青少年被称为“海宝一代”，大家愿意加入志愿者行列，带大家一体验世博志愿者的生活。

(一)分组，明确

展示志愿者图片，志愿者类型：
A.“小蓝莓”队——城市志愿服务站志愿者
B.“小白菜”队——园区志愿者
每组同学明确了的，发挥集体力量，的游戏规则：

1.每队能成功应对遇到理由，大家。

2.所遇到的理由，总结出一条宝贵经验。

3.所遇到理由，联系生活实际列举一例。

4.在情境中，能成功地应对对方所出的难题。

5.全队成员面对挑战，团结一心，群策群力。（注：10分每条）

(二)行动——世博志愿者的一天体验行动

1.携手闯关，我出力——每组轮流答题

A.“小蓝莓”队
①你具有的世博经验和知识，但你还是被分为一名“后备志愿者”，你愿意吗？理由。
②城市志愿者服务站分为风雨骄阳、询问量大的外设站和工作量小且有空调的内设站，你会选择哪？为？
③遇到不会说中文也不会说英文的日本老大爷，你会怎么办？
B.“小白菜”队
①有人乱丢垃圾、翻栅栏、插队时，你怎么办？
②遇到游客抱怨、指责，要与你争吵，你能保持良好的素质，微笑以对？为？
③做一天的志愿者，你的奖励是一张馆的预约券。正在兴奋之时，一位来自黄山的老爷爷想参观馆却预约券了，你会怎么办呢？

2.发挥特长，迎挑战——情境表演：对方模仿游客考核，你以容来应对：

（1）每位队员，为本队情境表演内容出主意，并在纸上写出来，注好姓名，交给队长；
（2）由队长组织讨论决定，选择三名以内队员表演最具挑战性的；
（3）对方派三名以内志愿者互动表演出应对措施。

3.合力致胜，我荣光——团队整体团结高给予加分。

4.结分颁奖：优秀团队奖、优秀风采奖。深思小学英语教学论文，为了我的集体，现在，我能做些？未来，我想做些？
活动，大家牢记“我是集体的一员”，团结一心，的行动了的，顺利完成各队任务。每个人都尽其全力，在集体生活中做到服以大局、承担、沟通理解、爱心互助、发挥所长，能为集体出力争光，让生活的集体能更加团结、更加团温暖、更加和谐！

二、身边需求，营造氛围，感受文化

革新初中英语教学论文开放的深入，是奥运会、世、亚运会在的举办，中外交流的机会也越来越多。《文化习俗多姿多彩》一课，文化习俗的广泛内容和多彩，感受文化的差别的处世方式的差别多的影响；理解不同的、民族有不同的文化与习俗；文化的差别造成了处理、解决理由时态度和策略教学论文的不同，以而产生交往的障碍；培养在不同的文化背景下的交往能力；学会尊重各民族、各国的文化，适应文化差别，以平等的态度、开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差别而的不安和焦虑。
在授课前播放《世界风光》视频，让同学们领略世界五大洲不同和地区风土人情，明白科技的进展，坐在教室时周游世界，地球变得越来越小，世界地球村。身边老师出国学习，也有好多外国友人与学校交流。为大家创设机会，准备开展“中学生中外文化交流体验团”活动。案例如下：
活动目的：让同学们多彩文化习俗，感受文化的差别的影响，明白中外文化交流，增进中学生的沟通与理解，推进青少年一代友好往来，进而培养国际意识与世界眼光。
活动安排：

(一)选择意向风情

(二)圣诞应邀出国会友

(三)春节请回家中作客

1.民俗，领略风情（活动一：选择意向风情）

学生希望与哪些和地区的团友交流，你想哪些的文化、习俗，多国风土人情，各地文化习俗。理解民俗，民间的风俗习惯，它是、民族、地域历代相沿积久而成的。它涉及衣食住行、婚丧嫁娶、节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰、迷信禁忌等。
2.尊重差别，增进理解（活动二“圣诞应邀出国会友”、活动三“春节请回家中作客”作比较）
先圣诞节、春节习俗，比较中西方文化背景，并设置六个场景，让学生感受差别：
①机场见面问好；②到家时父母不在家；③与对方互赠礼品；④与父母共进晚餐；⑤节日里收的礼物；⑥应邀参加亲友婚礼。同学设计预案、情境表演，一方水土养一方人，一方人成就一方文化，交往中尊重差别，增进理解。

3.跨越障碍，赢得微笑

文化教育背景，假如邀请的团友是伊朗人（食用清真食品，忌食猪肉）、印度人（宗教习惯，左手不用来致礼，不递交贵重东西，也把饭菜送入口中）、斯里兰卡人（点头、摇头等习惯差别），认识到如何跨越障碍，赢得微笑，争取交流活动圆满成功。
这一课，体验和交流了不同和民族的文化习俗，明白文化无界限，沟通无极限。有朋自远方来，文化习俗、尊重（交往的黄金法则）文化差别，带上微笑这张最好的名片，以开放和包容的心态认识和尊重不同的文化习俗，与世界各国友好交往！
“为行动而读书，在行动上读书”。书是以哪里来，它是印刷好的教材，更来生活，来的行动。书和书知识著书人以行动中得来的并指导的行动。课堂，教师的主阵地，课堂中让学生能在一条主线情境课堂体验生活、认知导行，紧跟节拍，适应社会进展。
（作者单位：江苏省无锡市刘潭实验学校）