教师,学生,中学英语教材内容挖掘和呈现

现代教育理念的推广和运用，教学的也以教师转到学生身上，的高中英语教学仍有着不少理由，体现为：教学理念上，教师完全更新，教师过分教学技艺、教学对策与处理策略教学论文而忽视教学内容；“任务型教学法”、“多元智能论述”、“最近进展区”、“语言的输入与输出论述”等论述的运用仅存流于表面。过分教师的教，忽视了学生的学。新课标要求“以人为本”，实际教学中“以生为本”理念的很少。如教案中，预设教师的教学活动如何教，学生如何活动的少。过分教学辅助工具。多媒体的使用束缚了教学，教师们更多地按鼠标的机器，教学不学生的多元生成，教师离开PPT就教学。学生教学的其活动生成几乎在课堂教学中尊重与。辅助工具的设备成了阻碍教学的绊脚石。更的理由就教学内容的呈现简单化，呈现的也其层次性与性。如对词汇、语法等教学内容的呈现过于简单，呈现方式是扁平的，而非立体式的，即以文字、图片与音频的形式出现。另外，教师设计的理由中，设计半开放性或开放性的理由少，给学生留下自由发挥的空间更少。在教学中，答案为YES或NO的理由。课堂上，教师给学生的深思小学英语教学论文时间。
，高中英语教学紧扣教材，以教材教学的起点与，深挖教材，感受教材：，教材的权威性。高中使用的教材由人民教育出版社出版，由全国中小学教材审定委员会审定，其权威性毋庸置疑。编委会成员刘道义、龚亚夫、 Dodie Brooks等，国内外英语语言与英语教育专家。，该系列教材已经经过长时间、广范围的实验，证明了其科学性与可行性。，教材的系统性。本套教材内容覆盖的话题广泛、信息量大，涉及人文科学、社会科学、自然科学。话题Friends， Theme Parks， First Aid， Astronomy， Life in the future， Pygmalion等，贴近学生的生活实际，性。教学内容的安排遵循了循序渐进的原则，学生的认知规律。，教材的有序性。以教材教学内容的与起点，每单元的安排参照的，教师的教与学生的学都。教学内容安排以阅读入手，再学习语言、使用语言并归纳总结，其Warming up， Pre?鄄reading， Reading等。，阅读的就Warming up， Pre?鄄read?鄄ing， Reading， Comprehending等四项，极其精细。，教材中，知识、词汇、语法等都达到了统一。总之，本套教材的难度安排由浅入深、层层递进，学生的学习习惯与能力进展的规律。
，教师要树立正确的教材观。教师理解，教材是媒介，是为了培养学生信息、浅析并处理信息与解决理由的能力。，教学的最为。如何选择与呈现教学内容更是忽视？，确定的教学。英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力。，教师在选择教学内容时以教材为依托，围绕核心内容，必要的词汇、语法、背景知识等，循序渐进的原则，安排教学。如， M1U1 Friends这单元的教学就考虑学生刚以初中升入高中，英语不齐的下，教学就以大学生都有能力参与的活动为标准，设置有作用小学数学教学论文的、能操作的、便于语言生成的活动。再者，教师使用多种教学手段，立体地呈现教学内容，并且调动学生的学习积极性，发挥其优势智能，使其达到最大化，以而使教学更加。，地整合资源。教学资源，简单地，使用多媒体，不让课堂被已经完全预设的PPT所束缚，捆住学生的手脚，约束的思维。教师在“因材施教”这一理念的指导下，备课?鄄教学?鄄反思?鄄调整教学。教师先要浅析此“材”，学生的学习情况及学习特点，在教学中，选择的策略教学论文，采取多样的活动，使教学延续性与层次性，学生的学习规律，“以生为本”的原则。，教师增加、删除、调整替换某些教学内容，做到化繁为简，化难为易，让学生更好地掌握。如在上Life in the future这一单元时，考虑跳过学生已经熟悉的内容，简单化处理，联系与教材内容的、与学生的生活密切的内容，比如增加iphoneipad的功能并要求学生预测其进展方向等。，网络资源的将使教学内容更加多彩。浏览http：//www.google.com.hk/几乎搜索到任何信息，使用http：//www.wikipedia.org/于有了一本随时更新的百科全书，浏览http：//www.21stcentury.com.cn/找到适合学生阅读的不同难度与类别的文章，浏览http：//www.chinadaily.com.cn/找到发生在的重大事件，浏览http：//english.gov.cn/政府的政策、立场及大事。于此，世界知名的媒体，如纽约时报http：//www.nytimes.com周刊杂志http：//www.time.com等，世界著名高等学府如哈佛大学http：//www.harvard.edu等，都为英语教学了极其优良的资源来源。经常浏览这些网站，世界各地发生的重大事件，更是学习与使用英语的好机会，了“学中用”。，使用多元的教学评价。综合教学论述，把科学评价纳入学习。比如在评价M1U4 Earthquakes与M6U4 Global Warming的时候，考虑到学生在开始学习Earthquakes对关于地球的词汇不熟悉，评价中要求相对于Global Warming低，这样才能进展性评价动态评价的原则。，评价推动初中语文教学论文英语思维的进展，多开放性的理由，而仅仅简单的、完全用YES或NO回答的理由，，教师在课堂上，教师留给学生的深思小学英语教学论文时间，而一味地追问，这样才能保证深思小学英语教学论文的缜密性与英语思维的形成。