语文,阅读,强化阅读是培养学生语文能力根本途径

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语文教学革新初中英语教学论文已有多年,无论怎样改,其目的,那旨在提高学生的素质,培养学生的语文能力。所谓语文能力,即指阅读能力和写作能力。这两种能力的,其根本的途径,强化阅读。
在语文教学实践中,会,语文成绩较好的学生爱读书的,是读了书的。当然,读书多的人,不语文成绩就会好;,不爱读书的人或读书很少的人,其语文成绩不会好。其实都知道,无论是语文成绩好的中学生,还是知名的作家,有过大量阅读的,大量课外阅读是通向成功之门的必由之路。记得《八小时以外》杂志的记者采访著名作家巴金的创作经验时,这位当时已迈入古稀之年的老人说,我经验的,只不过我现在大概能背三百多篇古文。哎呀呀!这恐怕是文学创作上最成功的经验吧!再如刘绍棠、丛维熙、叶文玲、贾平凹等,哪博览群书、大量阅读走上文学创作之路的?这些事实雄辩地,大量阅读,博览群书,是人语文能力的根本途径;这语文教育工作者语文教学革新初中英语教学论文、提高语文教学质量的突破口。而遗憾的是,虽是经教改后新编的语文课本,却仍是那么的薄,仍是那么二三十篇!靠那样几十篇课文,就能把语文提高了?岂天方夜谭吗!假设一下,一学期能让学生阅读上百篇的文章,那情形该是不言而喻的吧?在强化阅读中,加强课外阅读,扩大阅读量,要点。
,课外阅读对学生有极大的吸引力。学生对语文课和语文学习不感兴趣,但对课外阅读体现出极大的热情。对一份杂志、一张旧报纸,一页广告都会百看不厌,反而对课内的作品不感兴趣。现象,究其理由,是课内作品有大量的作业负担,还有来自于教师的压力所造成的。一旦把作品放到课外,就轻松地、愉悦地、自由自在地阅读,想怎么读就怎么读,始终处在阅读的兴奋中。国外有位学者把这地为:“课内海明威课外海明威精彩。”其实,只要放心大胆地引导学生阅读,哪怕是课内的作品也少讲解、少浅析、少作业,让学生自主地阅读,“课内海明威”是会和“课外海明威”一样精彩的。给的自主权,让轻松地、愉悦地自由自在地阅读。要强化自由阅读,淡化课堂。要让学生为而读,为信息而读,为实用而读,为兴趣而读,“积学以储宝,酌理以富才”,阅读的是文章的内容而文章的形式。,自由阅读要求把议论文当成议论文来读,把文当成文来读,把文学作品当成文学作品来读。读文能新知,读议论文能新的,读文学作品能受到感染熏陶。只要读懂了文章内容,其便是语文能力的。学生的语文能力是学生在阅读活动中自然的,而仅仅老师对教材的浅析讲解和阅读策略教学论文的去提高的。就真切地感到,我现有的语文能力确实是以大量阅读和以工作实践中的,而哪位老师的浅析讲解给我的。我也就此理由问过教语文的同事,也有同感。事实证明,专家学者,无论是文学工作者还是科学工作者,杰出的写作能力和阅读能力也是自由而大量的阅读所的。在强化阅读中,让学生自由阅读,做到的点。
点,在强化阅读中,还要引导学生有选择性、有目的性的阅读。要引导学生读内容健康,陶冶思想情操的,引导学生读有关人文社会的,历史、认识社会;读自然科学的,培养学生尊重科学、热爱科学、学习科学、运用科学的品质。学生学习不同,引导学生选择不同类型的书去阅读。如要学生加强语言修养,学习写作,就可引导学生多读散文,散文多讲究语言修辞,词工句丽,篇幅短小,取材,形式活泼。像有一本叫《梁实秋散文集》的,文章短小精悍,语言诙谐优美朴实,取材于生活,信手拈来,以小见大,很适合中学生阅读。若要开阔学生的视野,扩大知识面,可引导学生多读些杂志和科普读物,如《炎黄春秋》、《读者》、《中外书摘》、《十万个为》等等。至于大的长篇小说暂不适合中学生阅读,是读这样的书太耗时间,不利于学生阅读的广泛性。除到的之外,我国传统语文教学中有宝贵经验值得继承和借鉴的。古人的读书是不讲的,强调的是读和背。以为,这点就值得继承和发扬。正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“记得旧句子,便是新文章”。鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金等,这些文学巨匠不受传统语文教育走上文学之路的吗?
言之,强化阅读,有助于提高学生学习语文的兴趣,使语文教学变得更实际、更有成效。它是培养学生语文能力的根本途径;,它语文教学革新初中英语教学论文的。