学生,阅读,浅谈感受文学魅力之初中语文阅读教学

更新时间:2024-03-19 点赞:34797 浏览:158469 作者:用户投稿原创标记本站原创

阅读教学是语文教学组成,阅读对于学生的进展至关的作用。对于所需解答的题目,学生不懂得阅读,理解题意、参透不了出题者的意图,学生便无以下手,正确解答习题更是无稽之谈。
“鸟欲高飞先振翅人求上进先读书”,人的文学底蕴决定着他的谈吐、理解能力思维活跃度,,文学底蕴的厚度则来阅读的积累。,以课本为依托,在语文教学中培养学生精读细读、感受文学魅力的能力。

一、以情动容贯彻整个教学

为了使学生敢于表达出的,教师要以情换情、将心比心和学生建立良好的师生联系,给阅读教学平等、自主的氛围。然后,教师要明确自身和学生的位置,准确把握是组织者,学生是课堂的主人、阅读的主人,明确学生阅读位置。学生在有“情”的课堂氛围中,才能积极参与,深思小学英语教学论文、浅析和赏析课文,才能感受到文学的魅力,对语文阅读产生兴趣。
让学生积极参与阅读,还得让学生读出感觉、读出味道、读出情感的共鸣,走进作者的内心世界。初中语文课本中有典型的、整篇文章中都贯穿着很强的个人情感色彩,教师要运用情景,指名读、分角色读、引读等多形式使学生徜徉在课文的境界中。积极调动学生的情感,增强学生感性知识,将看似文中主人翁,感受文章背景、人物联系等内容,做到以情促学的。

二、阅读练习培养自主阅读习惯

课本的阅读毕竟是有限的,为了尽可能拓宽学生的阅读量,为学生开辟了读书角、好书推荐栏目等。如各类科普读物、、读者等传统纸质出版物电视、广播、网络等学生阅读的途径。:教学朱自清的《背影》时,查阅朱自清的和其他作品,这样使学生对朱自清的生平、生活背景,还特定的创作背景,推动初中语文教学论文对文章所要表达思想的理解。,还为学生推荐了一篇同样有关父爱的文章《载不动的如山父爱》,的片段,不同的言语、表达形式比较,让学生感受到不同写作背景、不同生活会使表达出的作品内涵风格迥异,,学生逐渐形成比较阅读的习惯,以而自主学习,查找类似范文作者的人身,推动初中语文教学论文知识的积累与巩固。

三、灵活答案提升革新质疑能力

数学、物理等课程准确的答案,语文阅读具有开放性,准确的标准答案,每个人置身的位置不同、深思小学英语教学论文的角度不同,所产生的也就随之不同,每个人都有的视角、的。所以,教师要尊重学生的想法和,确定答案、磨灭学生的思想和思维方式。语文阅读教学的目的是熏陶、陶冶学生的情操,学生积累知识和训练阅读能力,的是每个学生学习的性,而追求以“考”定位,一味追求统

一、标准答案。

对于一篇文学作品而言,其理解的视角是多、多角度的,阐述的内涵更不会是单一的,所以不会有着标准的统一答案。有时,学生会与标准答案相悖的思路,教师予以否定,要对学生大胆设想、敢于质疑的思维予以,毕竟是一千个读者眼里有一千个哈姆雷特,学生所处的环境、立场不同,自然考虑理由的视角也同。这样一来,学生就会敢于提问、提问,并且逐渐养成独特的革新思维。

四、善待错误正确把握引导作用

“人无完人,金无足赤”,学生在学习中难免会出现错误,而教师的不正确处理方式会挫伤学生的自信心。学生一旦自信心受挫,学习便会失去性,也会对语文阅读产生兴趣,以而导致恶性循环的结果。在处理错误面前,教师应选择善待的角度,做到不挖苦、不批评,耐心听完学生的浅析,然后再将的与学生分享,诱导学生换个角度深思小学英语教学论文,学生仍坚持的,应允许争辩,让学生运用论述使的站住脚。形成、活跃的课堂气氛,让学生在宽松的学习氛围中学习,以健康向上的态度学习,感受到学习的乐趣。
初中阶段的学生而言,教师绝对以成人的眼光去要求学生,要学会换位深思小学英语教学论文,多站在学生的角度替学生着想。在处理学生错误理由,要不断反思教学,浅析理由,找出良策予以解决,使学生在教师正确的引导下,错误、正视错误、改正错误,以提高教学效果。
突破传统语文阅读教学中让学生带着理由读课文的,做到让学生在阅读文章后理由,培养学生活跃的个性思维能力,在阅读中与作者产生思想上共鸣,读懂作者的内心世界,受到情感熏陶。
文献
[1]徐法强.初中语文阅读教学的六点新尝试[J].作文教学探讨,2010(01).
[2]刘红梅.发挥情感效应提高阅读效益[J].吉林教育,2011,(Z3).
[3]王丽君.阅读教学探寻教学基点[J].散文百家(新语文活页),2011(06).
(责任编辑韦淑红)



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