游戏,分针,浅谈教育游戏在数学课堂中运用

娱乐方式，游戏在生活中为所喜爱，具有教育作用小学数学教学论文的教育游戏也应运而生。其教育性与娱乐性并重的特点，深受学生的青睐，也逐渐运用到教育领域中。
新课程革新初中英语教学论文的不断深入，倡导教师以学生进展为本，让其快乐教学，但在传统的教学中这一新的教学理念。而将教育游戏引入小学数学课堂，模拟数学学习环境，数学课堂教学方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力。，在小学数学教学中，教师巧妙地将教育游戏运用到课堂教学中是十分必要的。

一、教育游戏的涵义

教育游戏是指培养学生的技能、知识、智力、态度、情感及价值观并有教育作用小学数学教学论文的游戏。其特点如下：（1）教育性。学习内容与学习出来。学习内容服务于学习，在每个挑战等级的游戏任务里，以完成任务来达到学习。（2）娱乐性。将游戏的娱乐性，如有趣的情境与环境、游戏的元素与道具等，转为学习动机，让游戏者达到学习。（3）交互性。学生的与媒体展现的东西因果联系，是其联系出现的理由，即为游戏的交互性。交互性让学习者专心致志地游戏中。（4）挑战性。游戏者在迎接挑战时则须运用的对策，而使用对策又会出现不确定的结果而形成新的挑战。

二、教育游戏在数学课堂教学运用

在小学数学教学中，教育游戏可教师教学的、学生学习的方式，于唤起学生的求知欲，增强对数学知识的运用能力。小学数学具有较强的抽象性与逻辑性，，更需将教育游戏融入教学中，游戏与教学的有机渗透与平衡。

1.课前准备阶段

在教学中，引入游戏，不但让数学教学更乐趣，更能提高学生的积极性，使其力，参与课堂学习，保持的学习热情。在开展教学前，教师应对教学内容浅析，确定课堂教学。，基于学生的特点，确定教学与难点，并选择好教学用具及辅助设备。，游戏的选择，教师可教学要求借鉴他人已设计好的教育游戏或设计新游戏。选用的游戏应贴近教材，教学，遵循数学规律，具有趣味性，，其娱乐性应与学生的思维与年龄特点相，游戏的类型、长短应考虑到课堂教学的时间分配，游戏类型应多样化。

2. 教学阶段

，教师以常规的教学方式初步学生对新知识的学习情况，教学活动讲授知识点，进而游戏练习阶段。游戏开始时，教师应讲解游戏的规则和任务，然后组织学生开展游戏。在学生游戏时，教师可观察游戏的进展，必要时给予指导。对完成得好的学生表扬，较为差的也应，树立其信心。
、创设学习情境 。游戏应文字、图形、声音等来想象或实际生活与课堂学习联的世界。在虚拟的空间里，学生可在与环境的交互中完成学习。必要时，还可情节设计。如教学《时、分、秒》时，在让学生认识1小时为60分钟时，教师可用教育游戏使学生的观察与操作，体验分针走动时时针也在走动，分针移动快，时针移动慢。组织学生操作《龟兔赛跑》游戏，并对游戏作出评价，引导学生时针在半小时的位置，提问：为时针会在两个数字之间？让学生带着理由游戏。然后组织学生学习“时与分”，对钟面仔细观察，识别各组成，数出分针走了一圈为60小格。然后操作钟面，知识：（1）巧妙地数出分针走到小格。以8走到4，分针走了小格？以4到8呢?（2）1小时为60分钟，那么2小时等于多少分钟，180分钟等于几小时？（3）在Flash 游戏中，分针可随学生的意愿而变动。当分针变动时，时针也跟着变动，这样，让学生在动态的操作中把握时针与分针的运动联系，明白时针之所以在两个数字间是分针未走完一圈，时针也就走完一大格，停在两个数字间。
、设计课堂知识的游戏活动。在游戏设计中，把教学内容藏于游戏中，或游戏道具，或任务方式把所教内容转化为游戏内容。当学生深入游戏时，便能加深对知识的理解与把握。
如教学“100以内数的大小”时，设计教学游戏。在游戏中，需学生把4个数以小至大排列。在教学中：（1）引入游戏，使学生在游戏中感受比较数的大小的策略教学论文；（2）小组合作，使会比较的同学讲讲如何比较，小组总结，集体交流；（3）以两个例题检测，闯关后全部正确的则可已经掌握比较数的大小的策略教学论文， 有错误的则循环练习；（4）开展变式练习。这样，将游戏与教学有机整合，让学生在游戏中感受到数学学习的乐趣。

3. 教学补救与总结

游戏结束后，教师应对学生的学习情况及时总结，地总结游戏教学内容。教学方式中，以学生为中心，以游戏为主，教师是此的指导者与组织者。观察学生做游戏的，对课堂出现的理由及时的指导。学生则在教师的引导下及游戏的中，积极地学习知识。