作文,学生,指点迷津

更新时间:2024-02-17 点赞:24929 浏览:117055 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师对学生写作的评价,目的是使学生在写作中不断进步,并让其体验成功,认识自我,建立自信;使教师作文教学的反馈信息,对的教学反思和的调整,推动初中语文教学论文教师不断提高教育教学。
《课程标准》中关于写作的评价里:“写作评价要各学段的……应对写作与策略教学论文、情感与态度的评价,如有写作的兴趣和良好的习惯……”

一、,让学生树立信心

三年级是作文的起步阶段,学生刚接触作文,而作文的要求又比低年级的写话高出层次,学生便对作文产生了畏惧心理,感觉无以下手。老师该怎么办?全国著名教师魏书生新接于的班级中,有学生说他不会写作文,魏老师就问他:“会不会写话?”他说:“行。”魏老师说,那你的作文就写话吧。学生的篇作文话:“今天开学了。”到次作文的时候,魏老师对学生说:“这次作文能写两句话?”那个学生爽快地答应了。就这样,以话作文开始,再到两句话、三句话……这学生终于学会了作文。
魏老师用“导航仪”似的语言,在的给学生正确的信息:“只要肯学,我能学好作文。”这样,既学生树立了写作信心,又激发了的写作兴趣。

二、品评,推动初中语文教学论文学生成长

《语文课程标准》在评价倡议中对于中年级的写作里:“对作文修改的评价。”“……要引导学生自改和互改,取长补短,推动初中语文教学论文和合作,提高写作。”
小学生具有“好为人师”的心理特点,喜欢体现自我。对他人的成绩、作业、试卷都抱有极大的好奇心和探讨心,他人错误,以他人的错误中总结经验再学习和进步的能力。教师学生的这些特点,只要事先清晰明了的写作指导和的写作信息反馈,就发挥同学评价的优势,创造条件把评价的权力还给学生。

1.赏析中积累

《语文课程标准》阶段对中年段的写作要求里:“……尝试在习作中运用平时积累的语言,是有新鲜感的词句……”
要指导学生写出一篇好作文,就先让学生清楚地明白样的文章才是一篇佳作。以学期初开始,我班上每个学生轮流读优秀作文片段或文章,其余的学生要边听边作。三年级上册语文园地三的习作是关于秋天的内容,我事先引导学生找有关秋天的语段或文章,再挑选一篇优秀文章来读。在学生朗读,教全班学生记住哪些,如文中写了秋天的景物,用了哪些四字词语,准备把印象深的句子说出来。
如片段:“凉爽的秋天来了,天高云淡,秋风习习。大地穿上了一件的毛衣:枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来,好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。寒霜降临,可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍,显得更加苍翠。花园里,菊花争芳斗艳,红的似火,粉的似霞,白的像雪,美不胜收。柿子树上的叶子都落了,可黄澄澄的柿子却还挂在枝头,像个大大小小的橘黄灯笼。红彤彤的海棠把树枝压弯了。秋天,果实累累,景色迷人。我喜欢秋天。”学生读完后,教师组织全班同学简短的评析交流,激励学生学习,提高学生学习的热情和兴趣,促使学生在评价的,了提高。这样,在欣赏佳作的,也训练了学生听说读的技能。

2.互改中提高

前面的积累,为学生的写作打下了坚实的。教师单元的主题,在课堂上让学生模仿,并独立完成一篇小作文。学生的写作速度,必定教育论文有快慢。教师巡视全班,对全班同学作文观察和指导,挑选出两篇完成得较快,且比较有代表性的文章,把作文抄写到黑板上,留出的行间距。接着,先请同学大声朗读作文,再让全班同学逐句批改。理由的同学接地到黑板前修改,直到全班同学都地方可改为止。然后要求同学某些句子补充,看看表达得更清楚,描述得更生动。如描述“黄叶以树上落下来”,像上面的片段中写的“枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来,好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶”,也这样写“一阵秋风瑟瑟地吹来,五颜六色的枯叶纷纷扬扬地落下来,给大地铺上了软绵绵的地毯”。,老师引导学生对小作文的结构浅析和调整,使整篇文章的条理更清楚。全班同学都能积极参与,亲身体验完成对作文的评价,达到了事半功倍的效果。
短短的课堂40分钟,既让学生完成当堂作文,又对全班同学的作文评价。经常是教师只能指导写得快的同学修改作文,对全班同学讲清习作的要求及同学们可能会出现的理由。如何教同学作文批改呢?我要求同学们在课后把作文交给最信任的同学批改,并请批改的同学写上的评语和倡议。这一策略教学论文分担了教师的工作量,更的是推动初中语文教学论文同学之间互相交流、合作学习、彼此信任,还有助于学生语言能力的提高。但避开的是,同学间的作文评价多浮于表面,模糊空泛,胜任对难度的文章的评价。

三、借鉴,让学生寻求革新

教师是学生作文的评价者,还是同学评价的指导者和组织者。,教师向学生展示对作文的评价,然后给出的时间,要求同学间完成对作文的批改。学生会查阅,平时积累语言,向同学学习等方式,努力当个出色的“小老师”。我再用的时间细心批阅学生作文,必要的时候,对个别同学指导。把的理由在课堂上讲解,并选择几篇精美的作文为大家朗读,供全班同学学习和。在讲解要求学生重写作文,大同学在重写的时候都能加入新的想法、新的词,使文章的内容更加饱满。是一位学生前后两次写的一段话:
来到田里,开始种菜了。我拿着菜籽一边看奶奶撒,一边撒。撒呀撒呀,很快就把菜籽撒完了。
经过老师提示,该同学的作文有了显著的进步。
来到田里,开始种菜了。奶奶拿出菜籽,撒了。我站在边上,有趣极了,也抓了把菜籽扬了出去。奶奶看见了,急忙说:“傻孩子,这样,我来教你。”奶奶用手指捏了些菜籽,轻轻地撒在整理好的菜地上。我仔细地看着,然后学着奶奶的样子细心地撒起菜籽。过了很久,我终于把菜籽撒完了。
几种评价策略教学论文,经过实践的检验,能在的上相对地评价学生的习作,但本身都有着缺陷。如何巧妙地把几种策略教学论文达到最佳效果,这就教师长期的实践和思索。



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