学生,人,激发学生学习兴趣 营造“磁性”数学课堂

长期以来,我国的教育受应试教育的影响,充满了轻视人文素质培养的急功近利的世俗风气,在升学、就业的双重压力下,家长和学校对学生知识的灌输和记忆力的训练,而忽视对学生智力的全面培养,更忽视对学生非智力因素的养成,数学的抽象性更使学生望而生畏。
心理学家告诉“兴趣是最好的老师”,教师的任务是传授知识,更的是培养学生的学习兴趣,唤起学生的求知。教师的功不单是知识的储备、能力的提升,还教师对学生的吸引力、亲和力。教师对学生有吸引力和亲和力,学生才会乐于学习、学习、热爱学习。所以营造充满“磁性”的数学课堂环境,为学生充满自由、和谐、安全、愉悦的成长空间,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知。

一、在数学课堂上要还学生以自尊,把学生看成完整的人

长期以来,的“师道尊严”只维护教师的尊严,忽略了学生的尊严,把学生当作不懂事的孩子,当作不成型的“雕塑”。教师的好恶情感,自鸣得意的策略教学论文去对待学生、教育学生。而这样结果只能孩子的求知,而忽略其心理,尤其是自尊的。新课程革新初中英语教学论文要求教师要把学生看作完整的人,学生是有的思想、感情、意志、态度的活生生的人。教师以的好恶、习惯教学,而应以学生为根本出发点,让学生在拥有尊严的环境中愉快学习、学习。让学生把课堂当作乐园,把学习当作美差,把老师当作最亲密的知心人。这样,学生才能快乐、以容、积极地学习,以而展现课堂的生机与活力活力焕发出的创造潜能。在讲“勾股定理”时,我先设计好理由,又征求学生意见说:“还有时间的话,解决勾股定理的运用理由,你们如何?同意计划吗?”商量式的做法是对学生的尊重,要比命令做法更易为学生接受,更易焕发学生的学习热情。再比如在布置作业理由上,我征求学生意愿,小组长布置作业或学生自主布置作业的方式,转变初中数学教学论文过去学生把作业当负担,消极应付的,而自我检验薄弱,调整学习的手段。这样结果,使每学生都长足的进展。

二、在数学课堂上要还学生以自信,把学生看成进展人

学生毕竟是学生,因受阅历、经验的限制,在学习中出现这样那样的错误是在所难免的。教师要以进展的眼光看待学生,因一时的错误否定学生,挫伤学生的信心,而要以理解、宽容的态度对待学生的错误,把学生在学习中出现的错误财富,亲切关怀而不横加指责,耐心浅析而不简单否定。这样犯错的学生会裹足不前,信心百倍地攻克难关,走向完善。当学生在课堂上有了自信的时候,教师和课堂对学生才有亲和力,学生的学习成效才会变能为可能,变可能为现实,变可能为奇迹。有次课堂上一位学生上台列方程组时,考虑不周出现了错误,被下面学生并且伴有嘲笑声音,我否认他出现的错误,但我说:“请大家帮他浅析错误……”原来他是“一招不慎,满盘皆输,”错走“棋”,我又及时说:“这位同学在解题中虽出错,但他犯的是高级错误,而低能错误。”全班学生都会心一笑,那位学生也以羞愧中恢复自然,找回自信。学生是进展人,错误的价值,由错误走向正确正是学生进步的必少的进展历程。在中,教师对学生自信心的保护显得尤为。

三、在数学课堂上要尊重学生的差别,把学生看作独特的人

古人有言:“一母生九子,九子各不同。”每个人的先天条件及后天成长环境的不同,每个人都有的不同于别人的特质。教育是有别的,把教学当作像工业流水线上生产机器一样批量生产产品,只能培养出一批有技术无创意、有无进展的平庸人才。教育要学生的个性进展、长足进展,就要尊重学生的差别,尊重学生独特的感受和理解,让课堂学生发挥个性的天地,自我赏识的乐园。在、自由的天地里,才能培育出“百花争艳、万木争春”的多元型人才。在讲“一元一次方程的运用”时有这样一道题:一辆手推车满载时,可装半袋面粉加180斤大米,4袋面粉加5斤大米。求1袋面粉的重量。我要求学生各尽所能,找出解题策略教学论文,越多越好。这了尊重学生的差别,学生以的能力出发列出不同类型的方程或等式,在解题策略教学论文中呈现有笨策略教学论文、巧策略教学论文的区别,但学生积极参与、探讨的体现,我都给予,然后让学生在比较中评判最好的策略教学论文是。我用充满的语言赞赏学生:“今天大家是八仙过海,各显神通,大家能用这么多策略教学论文列出方程,是老师没想到的,老师一下子列不出来的。策略教学论文之多,这集体的智慧是无穷的,每个人的潜能是的,我向同学们的出色体现表示祝贺。”对学生智慧的,对学生不同见解的尊重,更是激发学生革新潜能的和。
总之,数学学科与其他学科一样,学生的数学能力是在对数学有浓厚兴趣的上才能形成和进展。浓厚的数学学习兴趣对于进展学生心智具有积极作用,,应把学生看成是学习的、认识的、选择的和革新的,为学生营造的充满“磁性”的数学课堂。