单词,学生,新课标下词汇教学探讨

词汇教学是中学英语教学的组成。那么在教学中，怎样才能地扩大学生的词汇量呢？这一理由，我在课堂上了单词教学的尝试，了较好的效果。
新课程理念的教学强调三个要素：一是强调学习，二是强调学生参与，三是强调学生进展。在单词的学习中如何落实这三个要素呢？我对初一学生了拼读法、速记法的训练，夯实课堂单词的教学，提高实效性，了较好的教学成果。
精心制作单词卡，每单词既有英文又有中文，目的是让学生在读单词的时候见到中文，这样在自觉与不自觉之中就让学生记住了中文意思。
读的，在学习单词的时候，循环记忆法，把单词分为三个或四个为一组学习，读完一组后，老师说中文让学生反应英文，速度快，轮回后，学生已会读，并已掌握中文意思。
讲的，直观教学是如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等手段词汇教学，对于表示事物的名词、表示动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可直观教学。
记的，在张单词卡的单词全部出现后，再给学生一分钟左右的时间记忆单词，以便学生继续落实速记，以达到实效性。
写的，的操练，学生已了写的能力，所以开始听写单词，老师以让学生能接受的速度念中文，学生写出英文单词。当时就让学生看黑板检查，反馈，对个别错误较统一的单词，再带读几遍，再听写，直到错误。
学生了的成功，找到了自信。把每次学单词的时间都下来比较，刚开始时学生在十分钟之内只能记住８个左右的单词，经过一段时间的实际操练，现在学生们已能在十分钟之内记住１５至１７个。学生们也了的进步，体验到了成功的喜悦，找到了学习英语的自信心，也提高了学习英语的兴趣。
了学生的词汇量，也提高了学生的学习成绩。现在的测试，考查学生的能力，阅读理解在增加，所以培养学生记下单词的能力显得尤为，经过这样的训练，学生单词量增加了，学课文时的理解力也了，测试时的阅读文章理解得也到位了，以而提高了的英语成绩，学生的心情也非常愉悦，也爱学英语了，在学习中感受到了成功的快乐。
已经记住了的英语单词，过了一段时间后，就会忘记，怎么办呢？的策略教学论文及时复习。学生制作生词本或小卡片，把它们放在衣服口袋里，饭前、饭后、睡觉前、散步等零星时间，随时拿出来看一眼，不断，不断加深记忆。日积月累，会收到较好的效果，学生掌握的词汇量就会越来越多。■