学生,物理,高中物理教学有效性探究

【摘 要】 提高课堂教学性，是全面提高教学质量的要求，是素质教育的任务，减轻学生过重负担的根本措施。科学教学中，教师花费大量精力准备、组织教学活动，学生也积极参与了探究活动。可，不但加重了学生的课业负担，数学生的知识积累和技能提升仍在原地踏步，较高的换来的是较低的教学效率。，在素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学性的途径和策略教学论文，很有必要。
【词】 高中物理 性
传统教学方式强调教师的讲授，在上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，地束缚了学生的个性和创造能力的进展。如何在高中物理新课改理念下，提高高中物理课堂教学性，是教育工作者亟待探讨的课题，探讨目的所在。
1 优化教学，建立正确的教学理念
受应试教育的影响及历史遗留理由，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学教师对学生单向的“培养”活动，它体现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，教师对知识的传授，学生就学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、制约小学语文教学论文学，学无条件地服以于教，教学由体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学教与学两的机械叠加，很显然这已违背了教学的本质——教学是为了更好地推动初中语文教学论文人的进展。
，应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、沟通、启发、补充，在中教师与学生分享彼此的深思小学英语教学论文、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，教学内容，求得新的，以而达到共识、共享、共进，教学相长和进展。
2 营造氛围，建立平等的师生联系
师生联系是学校环境中最、最的人际联系。在学校里创造了良好的学习氛围，师生间建立起、平等、亲切、和谐的联系，教师成了学习的推动初中语文教学论文者，就能保证学生心情愉快、积极地学习进展，逐步形成进取、探讨、创造性的学习品质。
要努力营造氛围、建立平等的师生联系，用爱心感染学生，用真情换取信任，使师生联系焕发出迷人的光彩。让学生以你的课堂上享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的生活”。
3 论述联系实际，激发物理学习兴趣
在教学中，以学生熟知的自然现象和社会生活实际中引出物理理由，把教学与生活理由，间接经验与、抽象思维与思维之间的联系，引导学生运用所学的知识解释浅析物理现象，使学生生活中充满着物理，物理就在的生活中，感到学得，学用，以而保持学习物理的兴趣。如讲授了匀速圆周运动，引导学生浅析高速公路转弯处为外高内低；学习了动量定理，应引导学生解释以高处跳下为要做下蹲动作。，还应引导学生运用所学的知识去解决有关的实际理由，如讲授家庭用电后，布置学生实际调查家里的用电情况，并计算选用的保险丝规格，使学生在解决实际理由中，感受学用，理解、掌握物理知识，以而保持和稳定学生的学习兴趣。
当然，还适时物理知识在现代科学技术运用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术运用非常广泛，如人造地球卫星的发射，牛顿运动定律人为地制约小学语文教学论文卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道，可卫星探测地下资源，军事侦察，传送无线电波。，学生再度感受到了物理知识的实用价值，增强了学习物理的意识，提高了课堂教学的性。
4 “合作探究”，降低物理教学难度
把学生分组，实验探究，也小组讨论探究，学生在合作探究中展示物理变化。所谓变化，是指学生在新的学习中，不同地扩展、更改或重组头脑已有以适应新，以而构建知识的。如在冲量的教学中引导学生在整个高学习如下的变化：在大量的物理事件中建立“力是物体间的作用”→浅析物体竖直上抛的上升和下降阶段的受力，转变初中数学教学论文学生“力是维持物体运动的理由”的错误前，建立“力是转变初中数学教学论文物体运动的理由”→在建立了加速度和学习牛顿定律，促使学生建立“力是产生加速度的理由”→功是力在空间上的积累→冲量是力在时间上的积累，学生在变化和重建中对力的理解呈螺旋上升。学生认识了物理的变化，加深对物理的理解，以而降低物理教学的难度。
5 学生自主学习能力的培养
以学生为本位，尊重学生的地位，教育的方式重在引导，新课程革新初中英语教学论文十分强调的教育理念，叶圣陶先生在几十年前就非常强调的教育追求。叶圣陶先生说，“凡为教，目的在达到不教”。“学生是，是有生机的种子……”在这些中，了他十分教育。学生是具有能动性的，是地位的，教学应以学生为中心，增强学生的意识，教学是教师的教和学生的学组成的双方的活动，教师的教学生积极、的学，才能发挥作用，教学中要创设于学生学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以发挥。
的教学理念要求教师不断学习，反思的日常教学，更新教育观念。要以根本上提高物理课堂教学的质量，让更多的学生爱学物理、学好物理，使物理课堂师生学习进步的乐园。