动能,知识,如何上好高中物理复习课

【摘 要】 物理教学的目的是为了“授之以渔”，而非“授之以鱼”，所以在复习教学活动中，教师更组织者、引导者、推动初中语文教学论文者和参与者。教师彻底抛弃“一言堂”、“满堂灌”的教学策略教学论文，而探究式反思教学策略教学论文，引导学生对物理学习活动中所涉及的知识、策略教学论文、思路、对策等探究浅析整合，使之积极地学习。
【词】 高中物理 复习
教学大纲所规定的内容是学生升学和劳动就业的，历年的高考试题都了精神。复习时要围绕掌握、规律、策略教学论文和技能展开，加深对的理解，增强熟练掌握规律的。
1 要理解的确切含义
有不少物理非常抽象，新课教学中受到感性认识的限制，能对这些理解的很透彻。总复习中，学生在已有认识的上，要拓宽认识，加深理解。以温度的微观含义为例，温度是物体分子做无规则热运动平均动能的标志，复习时要以三对这句话梳理。①气体、液体和固体分子都做无规则热运动，又各具特点。②平均动能和平均速率不同。③温度是平均动能的标志，意味着以温度就可确定分子平均动能的大小。梳理中，可举典型的例子。如：同温度的水和水蒸气分子的平均动能相同；分子平均动能相同的铜和铁温度相同。让学生去感受温度的确切含义，这样复习才能起作用。
2 要多角度剖析物理现象，吃透规律的精髓
学生解题受到知识面，经验等制约，于以角度，对物理现象的认识肤浅不建全面，所以高三复习的中要以多角度引导学生认识物理现象。例：“打击木块”。设质量为m的，以速度V0打击静放在光滑面上的质量为M的木块，若未穿透木块，打击和木块间作用力大小为f，运动的速度为V。对这一联系的理解以多个角度：①看成是对和木块用动能定理，即：两式推导来的。②看成以和木块为系统由功能原理的。③以能量转化的角度看，克服摩擦力做功的是把动能转化成内能的，克服摩擦力所总功等于动能的减少量。打击木块的模型，是高中物理教学中的模型，的物理规律是学生在学习物理的中感到最头痛的理由，多角度剖析其内在的规律，学生物理规律的互通，利于把握规律的本质。
3 典型理由要系统化
物理学中有些规律贯穿在中学物理教学内容的始终。处理这些内容要跨章节的连串，在连串的中，能各内容的特点，能找到点，这样便于学生系统地掌握所学知识。，能的转化和守恒定律就贯穿在整个中学物理课本的始终，各内容外形不同，但实质都遵循能的转化和守恒定律。在机械能守恒中，动能、重力势能和弹性势能转化：△EP=-△EK；在热传递中，内能在物体间转移：Q放=Q吸；在转变初中数学教学论文物体内能中，机械能和内能转化：△E=Q+W；带电体只在电场力做功的情况下运动，电势能和动能转化：△EP=-△EK；闭合电路中电源消耗的能量转化为电能，电能在内、外电路中转化成形式的能：Iεt=I2rt+I2Rt；在电流的热效应中电能转化成内能：Q=I2Rt；光电效应中电能转为电子的能量：mvm2=hγ-W；原子跃迁的中，原子的能量和光能转化：hγ=△En。这些内容现象不同，规律的表达式不同，但都能的转化和守恒定律串。串和连是把中学物理课本由“厚变薄”的手段，提高复习效率的途径。
4 发挥教师的点拨、指导作用
4.1 物理要明其理，要讲清规律的来龙去脉、适用条件等，要讲透、点透，要多问为。，复习机械能时，可能机械能守恒也可能不守恒，当机械能守恒时，要让学生知道守恒的条件是，要让学生明白为机械能守恒的条件是这样的。在不守恒时，有除重力或弹力以外的力做了功，机械能的转变初中数学教学论文由除重力或弹力以外的力的功决定。
复习动量守恒定律时，学生要知道动量守恒的条件，即系统不受外力或所受外力之和为零，应明白为守恒的条件是这样的，为不考虑内力，也要知其然，还要知其所以然，这样才能透彻理解规律，理解物理的精髓与本质，才能谈得上灵活的运用这些规律解决实际理由。
4.2 抓住有关的因素，排除无关的因素，有的学生做题时，尤其是选择题，似是非是，显得优柔寡断，抓住有关的因素，排除无关的因素，如w=Fscosα，与物体的运动无关，学生内心犹豫，这时强有力的外力推动其前进。教师就要起到作用。
5 反思学科特点，构建知识网络
复习已经学过的物理知识时，要“补”，把原来不扎实、不清楚、忘记了的内容补清楚、记住，“理”，指导学生的深思小学英语教学论文，比较、浅析，站在整个高中物理的上以审视的眼光认识知识，列知识分类表（或画知识树）的策略教学论文，揭露知识间的纵横联系，将学习形成的、相对来说还比较“散”的知识拉成某知识的“知识链”，编织单元内容的“知识网”，进展成完整的“知识体”，形成的头脑认识、感觉、印象。
6 掌握思想策略教学论文，提高解题效率
对物理思想策略教学论文的和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不，其实这才是更高层次、有更高效率的复习策略教学论文。解静力学、动力学理由常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；追溯解题出发点的逆向浅析法；简单明了的图像法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中的思维策略教学论文。当然，也还有属于更巧、更简捷的思维策略教学论文。但更这些的常用思想策略教学论文的灵活运用。
我国著名物理学家严济慈先生说过：“做习题加深理解，融会贯通，锻炼深思小学英语教学论文理由和解决理由的能力。”融会贯通是对知识不断地整理、不断地反思的结果。复习教学，教师应把“功课”做在前面。教师要精心地挑选习题创设探究情境；学生“说题”和教师“谈题”，探究和暴露物理解题思维，培养学生良好的审题解题习惯；指导学生题后反思，比较“同中有异”，“异中有同”，归纳解题的策略教学论文、技艺，浅析造成错误的理由，提高学生的思维能力；站在整个高中物理的来归类整合知识网络，形成学生对物理知识特有的认识和感受。