走出困境——中学历史教学中对学生人格塑造

在这个布满|英语教学论文|竞争与挑战的时代,社会所需要的人才不仅要有知识、有能力,而且更应具备完善的人格,才能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。因此,有关青少年的人格塑造和人格完善越来越受到关注。很多国家的教育研究重心已从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格塑造”,然而我国中学生的人格发展水平和人格塑造现状与时代的飞速发展还不相适应,因此在历史教学中对中学生进行人格塑造显得尤为重要。历史教育,以塑造人、培养人为终极目标。塑造学生健全的人格,不仅是历史教学的基本目标和任务,而且也是历史教师在新课改大潮中必须认真探究的问题。教师引导学生在历史学习中,学会为自己决策,养成尊重自己和他人的人格与个性,使学生拥有高尚健全的优良人格,如有积极的人生态度,不断进取的奋斗精神;正视挑战,勇于创新的求知精神;踏实的工作学习作风,稳重坚定的行为特征;敢于抗挫,善于自我调控的意志品格;善待他人,团结协作的交往水同等优良的人格特征。本文共六部分,第一章以解决历史教学和中学生的人格困境为出发点,提出在历史教学中对学生进行人格塑造,走出双重困境。第二章界定了人格、健全人格和历史教学中人格塑造的概念,分析了历史教学与人格塑造的关系。第三章阐明了教师历史教学中实施人格塑造的优越性和可行性。第四章阐述了历史教学中人格塑造面临的内部问题和外界影响因素,提出了切实可行的应对这些问题的策略。第五章对历史教学中人格塑造提出具体的案例展望。第六章阐述了文章的基本结构和主要观点以及不足之处。【关键词】：困境走出困境历史教学人格塑造
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10前言10-14一、选题意义10-11二、学术回顾11-12三、本文的学术构架和突破12-13四、研究方法与资料来源13-14第一章困境与走出困境14-20第一节中学生人格的困境14-16一、中学生人格缺失的现状14二、中学生人格的特点及可塑性14-15三、人格教育促进学生的全面发展15-16第二节历史教学的现实困境16-18一、历史教学的现状16二、历史教学的价值16-17三、历史教学的困境17-18第三节走出双重困境的意义18-20一、走出双重困境，体现新课改精神18二、走出双重困境，培养新时代学生18-20第二章历史教学中的人格塑造概述20-23第一节什么是健康人格和人格塑造20-22一、人格的概念20-21二、人格塑造的概念21-22第二节历史教学中的人格塑造22-23一、历史教学中人格塑造的概念界定22二、历史教学与人格教育的关系22-23第三章历史教学在人格塑造中的优越性23-26第一节历史中丰富的人格教育素材23-24一、我国古典教育中的人格塑造23二、西方古典教育中的人格塑造23-24第二节历史的聪明促成健全人格24-26一、历史人物的经历，有利于培养学生完善健全的人格24-25二、历史思维的练习，有利于培养学生稳定持续的人格25-26第四章历史教学在人格塑造中面临的问题与对策26-34第一节历史教学在人格塑造中面临的内在问题26-28一、评价机制单一化26二、历史教师本身的问题26-27三、教材内容的缺陷27四、教学目标中忽视27-28第二节历史教学在人格塑造中面临的外界影响28-29一、社会风气的负面影响28二、社会压力的负面影响28-29三、社会媒体的负面影响29第三节历史教学中人格塑造问题的有效策略29-34一、教师本身的人格魅力29-30二、教师掌握广博的学识30-31三、教师营造思考的氛围31四、教师尊重真实的历史31-32五、教师搭建生活的桥梁32六、教师改变评价的方法32-34第五章历史教学中学生人格塑造的未来展望34-45第一节历史教学中人格塑造的远景|教学论文范文|34-36一、历史教学必须贴近生活34二、学生发展必须学习历史34-35三、历史教学的更高追求35四、学生发展的更高追求35-36第二节历史教学中人格塑造的展望36-45一、道德品质篇36-38二、爱国主义篇38-39三、直面挫折篇39-40四、人际交往篇40-42五、恋爱篇42-45第六章结语45-46一、基本结论与主要观点45二、主要成绩与不足45三、有待深入研究的问题45-46附录1：学生学习历史心理调查（高中）46-47附录2：学天生|教育论文网|绩评价表47-49参考文献49-52致谢52