信息技术与中学地理课程整合教学设计探讨

信息技术与地理课程整合最主要的是带来学习方式的革命。信息技术与地理课程的整合,对于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性具有重大意义,必然会成为学习者未来学习的方向。将计算机多媒体和网络引入地理教育教学领域,不仅是教育教学手段的改革,也从根本上影响和改变教师的教育观念。新的教学模式下,教师需要考虑的不仅仅是自己如何教的问题,而且需要考虑学生如何学的问题。在设计信息技术地理教学方案中,教师需要更多地从学生的角度考虑问题,转变角色,真正体现以学生为主体的教育思想,教师不再是课堂教学的主宰者,而是课堂教学的组织者,学生是学习的真正主人,教师是人才的发现者。本篇论文对信息技术与课程整合的必然性、基础、理论指导、教学设计以及应用等作了较具体的阐述。【关键词】：信息技术地理课程课程整合教学设计
【论文提纲】：文摘4英文文摘4-7引言7-9一、教育信息化的革新指向7-8二、新课程改革注重信息技术与课程整合8-9第一章信息技术与地理课程整合的基础9-16第一节信息技术与中学地理课程整合的意义9-12一、信息技术与地理课程整合的内涵9-10二、信息技术与地理课程整合的过程10-11三、信息技术与中学地理课程整合的意义11-121、信息技术与地理课程整合是培养创新人才的有效途径之一11-122、信息技术与地理课程整合有利于学生信息素养的形成12第二节信息技术与地理课程整合的指导理论12-16一、认知学习理论对信息技术与地理课程整合的指导12-13二、建构主义学习理论对信息技术与地理课程整合的指导13三、主导-主体地理教学理论13-161、以教师为中心的地理教学结构—传统的教学观念142、以学生为中心的地理教学结构143、学教并重的地理教学结构(“主体—主导”教学结构)14-16四、信息技术与地理课程整合的关键16第二章信息技术与地理课程整合的教学设计16-32第一节信息技术与地理课程整合的教学设计概述16-18一、信息技术与地理课程整合的教学设计的涵义16-17二、信息技术与地理课程整合的教学设计应留意的几点问题17-18第二节信息技术与地理课程整合的教学设计的内容18-27一、教学目标分析19-20二、学生特征分析20-21三、学习问题与学习情景设计21-22四、学习资源的设计22-23五、教学活动/学习活动过程的设计23-24六、信息技术与地理课程整合的教学设计成果的形式24-27第三节信息技术与地理课程整合的教学设计方案编写27-32一、叙述式27-30二、表格式30-31三、教学设计样例31-32第三章信息技术与地理课程整合的模式和策略32-47第一节信息技术与地理课程整合的教学模式设计32-43一、过程演示型模式32-33二、带疑探究型模式33-34三、自主-监控型模式34-37四、讨论型模式37-38五、网络探究(WebQuest)模式38-42六、研究型课程整合模式42-43第二节信息技术与地理课程整合教学策略的设计43-47一、调动学生非智力因素的教学策略43-44二、指导学生运用信息技术工具学习的教学策略44-46三、激发学生主动介入认知实践活动的活动性教学策略46-47第四章信息技术与中学地理课程整合的实践47-57第一节信息技术与地理整合的网络课实践课例47-53第二节地理信息系统在地理教学中的应用及教学实例53-57一、地理信息系统引入中学地理教学的方式54-55二、地理信息系统引入中学地理教学的教学设计实例55-57参考文献57-68