如何运用多媒体优化初中物理概念教学

本文从概念的各种观点及知识在头脑中的两种表征形式出发，对初中物理概念的本质、形成和影响物理概念学习的因素进行了深入分析和研究，提出物理概念教学的一般过程：概念引入、思维加工、建立概念、巩固深化。再结合多媒体的特点，通过大量的教学实践，总结出运用多媒体优化初中物理概念教学的方法、根本原则和留意事项。作者应用行动研究、问卷调查等研究方法，使研究建立在客观事实基础之上，从而得出如下结论：1．多媒体在概念引入、思维加工、建立概念和巩固深化四个阶段都有优化作用，其中在思维加工阶段的优化作用尤为显着。2．多媒体对全体初中学生的物理概念形成都有优化作用，其中对中等生的优化作用尤为显着。3．多媒体对具体概念(如速度、熔化、密度、压力、压强等)的优化作用比对抽象概念(如功、内能、比热容、电压等)的优化作用要更显着。【关键词】：多媒体初中物理概念教学
【论文提纲】：引言5-7第一章物理概念的本质7-141.1概念与知识的表征7-121.2物理概念的本质12-14第二章物理概念形成与教学14-212.1物理概念形成14-182.1.1物理概念的特点14-152.1.2影响物理概念学习的因素15-172.1.3物理概念形成17-182.2物理概念教学的一般过程18-212.2.1概念引入18-192.2.2思维加工19-202.2.3建立概念202.2.4巩固深化20-21第三章运用多媒体优化物理概念的教学实践21-293.1多媒体辅助物理教学21-233.1.1我国多媒体辅助教学的发展现状21-223.1.2多媒体辅助物理教学的特征22-233.2运用多媒体辅助物理概念教学的原则23-243.3运用多媒体优化概念教学实践24-273.4教学实践结果统计与分析27-283.5讨论28-29第四章结语29-30参考文献30-31附录31-36中文摘要36-38