高中生物探究式教学设计及其案例浅析

一直以来我国教学是以学生接受为主的教法,教出来的学生缺乏自主性、除了知识掌握较强,其它多方面的能力如基本操纵技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力较差。实践研究表明,教师通过探究式教学能使学生的各方面能力有所提高。所以笔者在广泛学习国内外教育教学理论的基础上,对在高中生物教学中如何开展探究式教学进行了探索,对高中生物某些章节进行探究式教学设计并进行案例分析,提出了在高中生物探究式教学中实施所需渗透的策略,希望通过此项研究能使更多的教师在高中生物教学中能有意识地应用探究式教学,也能为他们加强这方面的教学提供一些有价值的参考。本论文由引言、正文两部分组成,其中正文又由六个部分组成:第一部分先容探究式教学的形成和国内外发展现状;分析了探究式教学的特点及类型。第二部分分析了高中生物探究式教学设计的理论基础。在查阅大量资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,先容探究式教学的教育学、心理学方面的理论基础;以及我国当今《普通高中生物课程标准(实验)》的内容和理念。第三部分对在高中生物探究式教学设计中所需渗透的策略进行探讨,结合教学实践,提出了以学生为主体,教师为主导的具体策略,即引导学生转变学习的观念;帮助学生熟悉探究技能;课堂上提出探究的问题要有一定的问题空间;教学要给学生创设一个问题情境;重视学生自主学习;营造、和谐、多维互动的教学环境。第四部分对高中生物教材进行探究式教学的设计及设计案例的分析,通过对引导学生思维探究、动手实验操纵探究、培养学生合作分【关键词】：高中生物探究式教学模式教学设计
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-9引言9-121、探究式教学形成和发展及其特点、类型12-161.1探究式教学的形成和发展12-131.2探究式教学的特点13-141.3探究式教学的类型14-162、高中生物探究式教学设计的理论基础16-212.1探究式教学的心理学基础16-182.2探究式教学的教育学基础18-202.3《普通高中生物课程标准(实验)》的内容及理念20-213、高中生物探究式教学案例的设计中需渗透的策略21-264、高中生物探究式教学案例设计及其分析26-364.1引导学生思维探究的探究式教学案例设计及分析26-304.2培养学生动手实验操纵探究的探究式教学案例设计与分析30-324.3培养学生合作分析解决问题的探究式教学设计及分析32-354.4提高学生自主性、独立性的探究式教学设计及分析35-365、高中生物探究式教学设计的案例实施效果的分析36-405.1对实验班与对照班学生在生物学习态度进行问卷的调查37-395.2两班学生对所应用教学模式的态度问卷调查39-405.3两班期中期末生物成绩405.4与学生的交流记录406、思考和建议40-43主要参考文献43-46附录46-48后记48-49湖南师范大学学位论文原创性声明49