探讨性学习探讨与实践

随着知识经济社会、信息社会的来临，教育更为世人瞩目。课程改革作为教育改革的一个重要内容，引起世界各国的重视，都把改变学生学习方式作为重要突破口。美国、法国、日本、韩国、新加坡、台湾等国家和地区也在课程改革方面提出了一系列新的举措，以适应社会、经济发展与国际竞争的需要。如：美国在《美国国家科学教育标准》中明确提出了科学探究的教学目标，积极倡导“以项目为中心的学习”和“以问题为中心的学习”。法国在1999—2000年有一百来所高中实行了“有指导的学生个人实践活动”。我国在新一轮课程改革中，为改变过于注重接受性学习的局面，大力倡导研究性学习，旨在改变教师教学方式和学生学习方式。在十六大报告中，具体指出了我国教育改革的方向是“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，公道配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推行素质教育”。在化学教学中深化素质教育，必须结合化学教学的特征——“以实验为基础”，积极实施改变学生学习方式的研究性学习，通过教学活动实现学生实践能力和创新精神的培养。本文首先从时代的背景出发，结合我国素质教育、科学素质教育的趋势，分析了研究性学习的必要性、与研究性学习相关的一些教育理念以及研究性学习的含义。为正确把握研究性学习的教学设计，文中还结合问题解决、科学探究、教学设计理论等分析了多维度的研究性学习的设计。化学教学是“以实验为基础”的，研究性学习必然要体现这一特征，这就要求实验课题和内容的选择、实验指导和评价作出相应的变化，面向全体学生开展研究性学习。改变传统实验教学过于夸大|教学论文网|实验操纵技能的熟练化，忽视学生聪明技能、视觉—空间智能培养的局面，积极开展化学研究性学习，进行多样化实验操纵练习和建立可视化教学环境。文中遵循“结合本地实际，分步实施、分类指导”的原则，结合以化学实验为基础的研究性学习，探讨了教学实践中具体的教学操纵，为研究性学习提供了七个方面的可操纵性教学依据。最后结合教育评价理论的发展，分析并说明化学研究性学习如何实施多元化的评价，使评价成为学生从自己的错误中学习、不断地进一步学习的重要手段。以促进学生去发现对方的优点、包容不同意见，从而形成积极互动的人际关系。促进学生不断吸收有益的知识、科学的方法，明确自己的改正方向。促进学生人格、个性篡”、颧弓掣八认士学位论文STER’5TIIESIS健康而自由的发展!为了更好地进行以化学实验为基础的研究性学习的评价，在实验教学中我们探讨了实验教学评价，并尝试了研究性学习中实验设计的评价。经过近一年的教学实践，从理论到实践上使我熟悉到:化学教学中实施以实验为基础的研究性学习，既可以为学生提供丰富而真实的情境，还可以激发学生对化学学习的兴趣，促进学生掌握科学方法、科学知识，培养学生的科学态度、创新精神和实践能力，是化学教学中深化素质教育的一种重要途径。【关键词】：研究性学习素质教育科学探究化学实验教学评价
【论文提纲】：1对研究性学习的思考10-281.1研究性学习与素质教育10-161.1.1研究性学习是时代的呼唤10-121.1.2研究性学习是素质教育的重要途径12-161.2研究性学习的教育理念16-211.2.1研究性学习的心理学基础17-181.2.2“全面发展”的教育观念18-191.2.3学习型社会的思想19-201.2.4其他相关论述20-211.3研究性学习及其教学设计21-281.3.1多元化的研究性学习涵义21-221.3.2化学教学中的研究性学习设计22-282以化学实验为基础的研究性学习28-472.1化学研究性学习中如何体现“以实验为基础”28-302.2现代教育理论与化学实验教学30-372.2.1操纵技能理论与实验教学30-342.2.2化学实验中视觉-空间智能与培养34-372.3运用化学实验进行研究性学习的实践37-472.3.1用化学实验引入研究性学习37-382.3.2用实验证实“大胆妄语”的研究性学习38-402.3.3用异常化学实验进行研究性学习402.3.4在化学实验改进中研究性学习40-432.3.5化学实验教学与IT技术相整合的研究性学习43-452.3.6运用其他教育资源进行研究性学习45-462.3.7进行社会调查和科技创新的社会实践46-473研究性学习评价47-643.1研究性学习评价的理论基础47-503.2多元化的研究性学习评价50-573.2.1多元化的研究性学习评价主体50-533.2.2研究性学习评价内容的多元化53-543.2.3多样性的研究性学习评价手段、方法54-573.3研究性学习与化学实验教学评价57-643.3.1化学实验教学评价57-593.3.2研究性学习中实验设计的评价59-64参考资料64-66教学、科研成果66-67后记67