认知方式实验探讨

本文探讨了有关认知方式研究中的二个问题：一是：通过调研，试图将近些年来对认知方式的研究作一简明概述，以期达到将其研究成果运用于化学教学实践的目的，从而丰富学科教学的内容，实现化学学科教学论与心理学学科间的有机整合。二是：探讨计算机辅助教学和常规教学两种不同的教学方式对认知方式不同的学生学习效果的影响。【关键词】：
【论文提纲】：一、问题的提出6-8二、场依存—独立性认知方式概述8-21（一）认知方式的研究起源8-11（二）场依存—独立性的基本特征11-131、场依存—独立性个体的认知活动特征11-132、场依存性—独立性个体的人际交往活动的特征13（三）认知方式研究在教育领域中的应用13-211、学生的学习活动13-162、学生的专业分化16-173、教师的教学活动174、在课堂教学中，师生认知方式之间的适配性问题17-21三、场依存性特征对计算机辅助教学与常规教学效果影响的实验研究21-36（一）课题研究的目的21（二）课题研究的方法和研究对象21-22（三）课题研究前的学生认知方式调查22-261、测验材料222、认知方式镶嵌图形测验的理论背景223、认知方式镶嵌图形测验的内容简介22-234、认知方式镶嵌图形测验的施测时限和记分方法235、认知方式镶嵌图形测验的信度23-246、实验班和对照班学生镶嵌图形测验结果及数据统计24-267、学生认知类型的划分26（四）教学内容的选取26-27（五）教学实验的实施27（六）教学测验结果的数据统计27-361、课件教学班、常规教学班，场独立性学生的六次成绩27-302、结果分析30-36四、结论36-37五、问题与讨论37-41参考文献：41-44附录（一）44-47致谢47