浅谈背景资料在语文教学中作用

语文教材选文广泛,课文信息丰富多彩、包罗万象,而处于长大教育论文教育论文阶段的学生头脑中的背景信息则具有明显的局限性。为此,教师常常会在阅读教学中引入背景知识以弥补学生背景信息的不足。背景知识是与课文相关的背景资料,如作者生平、时代背景、写作缘起及社会影响等。它在语文教学中起着重要作用。

一、背景资料有助于文章内容的理解

让中学生们跨时代的去阅读已成为历史的文章,是很难悟透作品深刻的思想内容和文学价值的。例如在学习朱自清先生的《背景》一文时,很多学生表情茫然,他们疑惑为什么作品中一个普通的送子求学场面,作者却一而再,再而三的流泪。事实上这很正常,由于生活在和平年代的学生们,生活条件优越,父母奉为掌上明珠,娇宠有加,虽有时也有送子求学的场面,更多的是处于自豪幸福的喜庆中。所以要理解作者的思想感情,就需要教师利用背景资料,像推电影镜头一样,把他们推到旧中国二、三十年代动荡不安的社会中去。那时军阀混战,民不聊生,列强入侵,民族资产阶级濒临破产,知识分子穷困潦倒,无处投生,广大百姓更是卖儿卖女,流落他乡。只有了解了这些,学生们才知道什么是真正的别离。才不会因父亲罗嗦的叮咛失笑,艰难买橘子的动作费解,才能体察出作为儿子的朱自清一次次流泪的复杂感情。甚至还能感受出这泪除了父子亲情之外,还有着旧时代作为一个学生的无助和痛苦,更能感受出刚正不阿、具有伟大名族气节的朱自清先生所流之泪不仅因着父亲而流、时代而流,更因着苦难的母亲——祖国而流。那么教学难点——文中第二段,作者大肆渲染离别时家境的意图也因刃而解。

二、背景资料有助于诗歌的解读

古诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮,诗词的教学需要专心灵去捕捉诗的意象和境界。然而古诗词离现今年代久远,理解起来不轻易,不了解李白当时的人生经历,就不能理解《独坐敬亭山》中诗人那“相看两不厌,只有敬亭山”中的那份相知;不了解杜甫的坎坷遭遇和艺术追求,就很难感受出《月夜》“独看”写尽了天下离人的悲苦。因此在教学中,教师要想正确把握古诗词的含义,就有必要联系当时的一些背景资料,打开当时的年代之窗,开启学生聪明之门,让学生能读懂诗人、理解诗意、感悟诗情,真真切切感受文字的灵性,领悟作者的人生,洞悉当时社会百态。古诗词教学中的背景资料主要包括以下几种:
作者信息:是古诗词背景材料的基础。“诗言志,歌咏言”,只有知人,才能识人,因而以出生的年代、家庭情况教学论文、身份地位、生平事迹、后代影响等诸方面来感知、体验、作者独特的内心情感和思想熟悉,对诗歌的理解和赏析有重要的作用。
时代背景:是古诗词背景材料的核心。“观山则情满于山,观海则情满于海”,观时代近况,情满于心。诗人所处的时代环境、个人际遇及文化背景的不同,才成就了诗歌国度的异彩纷呈。
艺术文化传统:是古诗词背景材料的特质。中国古典诗歌博大精深,内涵十分丰富,了解一些文化艺术传统,特别是诗歌中的一些意象的含义尤其重要。由于诗歌中的意象往往是理解作者思想感情的关键。
现实材料:是古诗词背景材料的深化。利用生活中的活生生的实例来进一步引导和启发,推动教学论文学生对诗歌内涵的理解。

三、背景资料可以培养学生学习语文的兴趣

文史不分家,一部文学作品的背景往往联系着一个广阔的时代,有着无数动人的传说,起着抛砖引玉之功效,可以作为诱导因素,激发学生听课的兴趣,提高课堂教学效果。同时,通过背景资料,学生们了解了作家生活的时代和长大教育论文教育论文经历,因此和作家熟识,由熟识作家而熟识作品,有理解作品而使阅读兴趣更浓,

四、背景资料有助于提高学生文学作品的鉴赏力

一位作家所处的时代、身世遭遇往往决定作品的写作风格和思想内容。如朱自清先生的家庭出生和时代特点决定了他成为旧中国资产阶级知识分子的代表,他们探寻中国出路而不得,在文学作品中流露出“淡淡的哀愁”。而作为无产阶级代表的鲁迅先生则态度果断,旗帜鲜明为中国的解放事业无畏的战斗在文艺的最前线。其作品自然文笔犀利,处处留露着战斗的锋芒。

五、背景资料还有利于德育教育

书籍是人类做好的朋友,而好的作品则是一个作家道德才华的浓缩,文如其人。阅读背景资料,犹如和作家促膝谈心,更为真实,更为感人,也就更能起到积极的教育作用。
总之,先容背景资料有着诸多益处。但如何先容要依据课文的教学目标来定,形式和内容要灵活掌握,把握好标准,收放自如。