浅谈爱国主义与语文教学

[摘要]根据语文学科的特点和教学的基本原则,结合教学实际和学生的实际,课内外结合、读写结合,联系实际加强教育。
[关键词]爱国主义教育语文教学
语文是重要的交际工具,也是最重要的文化载体。语文课的教育不像政治课那样有计划成系统的进行,而是在学语文的过程中同时进行;不是板起面孔说教、训人,而是老师在教学和练习中有意识的像滴管输液式的灌输,点点滴滴在心中,重在感化,让学生在潜移默化熏陶感染中受到教育。
语文教材中爱国主义内容丰富,体现形式多样:祖国悠久的历史、灿烂的文化,繁多的典籍,可歌可泣的历史人物、雄伟壮丽的祖国河山,英勇不屈自强不息的民族精神和崇高的爱国主义光荣传统等,这些内容或零碎或完整的寓于课文之中,也寓于知识传授与能力培养之中。因此,语文课进行爱国主义教育独具魅力。
那么,怎样对学生进行爱国主义教育呢?根据语文学科的特点和教学的基本原则,结合教学实际和学生的实际,课内外结合、读写结合,联系实际加强教育。
在具体操纵时可分三步进行:第一步,认真备课、讲课,结合课文内容阐明事理,激发学生爱国感情,懂得爱国道理。第二步,结合学生信息反馈和有着的思想不足,有针对性地选取有关时文进行比较阅读,激发学生学习兴趣,拓宽知识领域,提高思辨能力,加深对课文的理解,并对社会现实中一些不良现实能正确熟悉,进一步明白事理。第三步,结合现实和学生的实际有的放矢进行作文练习。第三个步骤都体现强化教育特点。这样做,既提高了学生的读写能力,又解决了学生的思想不足,使之自觉地消除糊涂熟悉,提高觉悟。
下面以教学《拿来主义》(鲁迅)具体说明。
首先了解学生的心态及思想情况教学论文:处于花季的学生,无论是在思想上还是学习上都有松懈的体现。他们既想永远当个孩子,过着无忧无虑的生活,又想尽早长大成人,处于心理激烈动荡时期。而革新教学论文开放、国门大开,市场经济大潮汹涌澎湃,形势大好不足不少,面对外来腐朽文化伺机侵入后变得纷繁芜杂眼花缭乱的现实,单纯幼稚缺乏是非妍媸辨别能力的青少年,有的困惑,有的徘徊,有的受诱惑而失足。为此,老师在深感痛惜之余必须加强爱国主义教育,让他们树立起远大的理想,有健康的精神支柱,以而明确学习目的,端正学习态度,成为品学兼优的合格中学生。
通过教学鲁迅杂文,使学生熟悉到民族英雄鲁迅的伟大,使学生熟悉到三十年代鲁迅提出的“拿来主义”,本身就是爱国主义的主张。它是针对媚外卖国的“送去主义”和“全盘西化”的谬论及革命阵营内部的错误作法而提出的。他指出:为了改造民族素质,拯救中国,为了创造民族新文化,我们既要大胆地吸收鉴戒(即“拿来”)外国文化,又要认真地分清精华与糟粕,加以批判地吸收。为了加深理解鲁迅这种爱国主张,
通过以上比较阅读,就会发现在怎样吸收和鉴戒外国文化的态度上伟大的文学家与伟大的政治家真是“英雄所见略同”。只不过语言风格和论证策略各异:鲁迅用比喻形象说理,语言幽默犀利,是杂文的典范。两位领袖是正面摆事实讲道理,也用比喻,语言正确生动。是政论文的典范。
乙文是受甲文启迪而写的。他以为:对于外国的东西,不足不在“拿来”与“送来”之别,而在于对我有益还是无益。有益无益的标准,就是在于是否有利于我国的精神文明和物质文明建设。就“拿来”而言,一是要敢拿,二是要会拿,三是要会用。对“送来”者也要作具体浅析,对我有益者接收它,对我有害者抵制它,以戒送来者。
丙文针对上海国际电视活动中拿来与送去影视节目一事而言,以为这是正常的中外文化交流。中外之间的文化不断地交互作用,会使我们的精神文明建设变得更充实、成熟。以这个作用上说,我们要更大胆地“拿来”与“送去”才好。
以上三文都主张“拿来主义”,各抒己见,互相补充,使观点越辩越明确。使学生明白了我们在新的历史条件下如何实行拿来主义的不足。以而熟悉到对外开放的重要量和必要性。坚定了信心和决心,我们不仅要拥护党的革新教学论文开放政策,而且要在实际工作中敢拿,会拿,会用。
为了巩固以上教学成果,我又以“拿来主义”为话题出三道作文题,让学生结合现实,结合实际进一步明辨是非,加深对课文的理解。我还选出文质俱佳的学生作文来讲评,展出,以扩大影响,增强共鸣,提高觉悟,并付诸行动。
第一题《也谈拿来主义》,命题作文。但要求结合以上读的内容,结合实际熟悉“拿来主义”的作用。要学会“拿来”为我所用,但一定要像鲁迅说的那样“沉着、勇猛、有辨别,不自私。”才会拿好用好。我们是跨世纪的一代,在国际竞争日益激烈的今天,我们一定要学会“拿来”,才能建设四化振兴中华。我们也才有可能成为21世纪的新人。
第二题《拿来与拿出》。以字面上看,是两个对立的动作,但假如用“拿来主义”眼光审题,其寓意就是既要索取,又要奉献,而且重在奉献。学生们都能阐明二者的辩证统一联系。并联系个人与国家、个人与集体、人与人之间的联系来熟悉,以为在得到集体温暖、国家关怀、他人关心帮助的同时自己也要有所回报,多作奉献,果断反对那种只讲索取而不“拿出”的个人主义思想。
第三题是材料作文。读《拿来主义》,想起两句谚语:有人用丰富的知识武装头脑,有人用奇异的服装打扮外表。就此联系实际写议论文。
此题的实质是两种不同思想境界的人在革新教学论文开放中“拿什么”来武装自己的不足,学生结合当前科教兴国急需大批有理想有文化科学知识的人才来熟悉,以为我们是跨世纪的一代,担负着振兴中华的历史使命,理所当然地应拿知识,才能适应时代的需要;而一心想着奇装异服等物,追求物质享受者势必心灵空虚不学无术一事无成。
以上讲、读、写三个步骤,实为语文能力的整体练习。学生不仅提高了语文能力,而且更重要的是受到了一次强烈的爱国主义思想教育。使学生懂得了一条真理:真正的爱国主义者在革新教学论文开放中必定会真正实行鲁迅提倡的“拿来主义”,即大量吸收中外优秀的文明成果来武装自己,为祖国的振兴贡献聪明才智。