运用现代教育技术，优化语文课堂教学

语文教学是逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用现代教育技术可以很好地推动教学论文思维的深化，优化课堂教学，提高教学质量。
创设情境，激发兴趣
现代教育技术能够为学生学习提供全面的感性材料，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，正确理解所学知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如我在执教《音乐之都维也纳》一课时，先让学生理解“都”的意思，让他们明白“音乐之都”就是一个处处布满音乐的城市。随后让他们跟随老师“一起越过白雪皑皑的阿尔卑斯山，跨过波光粼粼的蓝色多瑙河，去音乐之都维也纳看一看”。伴随着圆舞曲《蓝色的多瑙河》的悠扬旋律，金碧辉煌的维也纳国家歌剧院和金色大厅；形态各异、栩栩如生的莫扎特、贝多芬等音乐大师的雕像；王宫花园前草坪上巨大的音乐符号；博物馆内众多音乐家的手迹和乐谱；沉浸在布满花香的华尔兹舞曲中惬意而悠然的人们……逐一呈现，学生们仿佛置身于音乐的海洋之中。他们急切地想更多地了解维也纳，更深地感受“音乐之都”的魅力，大大激发了他们学习的兴趣和求知的。
激发思维，释疑解难
每篇课文都有体现文章主题思想的重点词语、句子和段落，有一些是凭学生现有的知识结构难以理解和感悟的。在课堂上，当教师向学生提出这样的不足时，学生则往往“启而不发”。在这样的情况下，教师不妨借助现代教育技术来突破难点。由于现代教育技术具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的体现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，以而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。例如在教学主席的名作《七律·长征》一文时，为了让学生更加深刻地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句词中的“寒”和“暖”，我搜集和整理一些红军战士“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的影片资料让学生观看。在隆隆的炮声中，在血雨腥风的刀光剑影里，学生仿佛回到了战火纷飞的岁月。大渡河边惊涛拍岸令人心惊胆寒，战士们一往无前、浴血奋战叫人由衷敬佩；金沙江畔指挥若定、用兵如神让人满怀敬意，官兵们大战告捷欢呼雀跃令人欣喜若狂……学生被深深地感染着，以中感受到了红军战士不屈不挠、顽强奋战、积极向上的革命乐观主义精神。
激起共鸣，陶冶情操
在小学语文教材中，很多文学作品是名家名篇，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这就要运用现代教育技术，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。例如：特级教师窦桂梅在教学叶圣陶老先生改编的民间故事《牛郎织女》一课时，为了让学生理解牛郎和织女在老牛的帮助下，终于过上了“幸福美满”的生活，媒体展示了这样一幅场景：杨柳依依，鲜花含笑，牛郎在田间劳作，织女在窗下纺织，两人相视，会心而笑，多“美满”的生活啊！相信在每一个学生的心中都会发出这样由衷的感叹。