谈小学语文教学中培养学生革新思维

更新时间:2024-01-14 点赞:28599 浏览:131251 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:重视培养学生的革新教学论文素质,开发学生的革新教学论文思维,不仅联系到教学的质量,而且联系到二十一世纪人才的培养。小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和革新教学论文思维的学科,在培养学生革新教学论文思维方面有独特的作用。在小学语文教学中如何培养学生的革新教学论文思维呢?下面谈谈自己的感受。本文结合自己的课堂教学实践,以几个方面谈了如何有效地培养小学生的革新教学论文思维的一些做法,那么在语文教学实践中如何培养学生革新教学论文能力呢?
关键词:语文教学课堂革新教学论文思维
新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,推动教学论文学生持续进展”我以为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对于事物产生分歧性观点,赋予事物独特新奇的作用,其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境,是指能接纳及容忍不同意见的环境。
目前,语文教学中夸大“以读为本”,但在实际教学中一部分教师一味夸大读,甚至让一些无目的的阅读占去了大量的时间,读固然重要,然而,不加思索的读,恰恰忽视创造力的培养。如何培养创造力呢?在教学中应留意以下一些:

一、激发学生积极思维的学习动机

以往的教学一般以学科知识开始,以为知识之间有一定的逻辑顺序,这样遵循了循序渐进的原则,使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。这有它的公道性,但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端,不利于激发学生的学习积极性。语文课以学生感兴趣的语言不足入手,通过一系列活动,激发学生的探讨兴趣。值得留意的是,语文课的不足与杜威的兴趣观不同,不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的,而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的体现形式"不足"作为活动的开始,因而不仅学生具有浓厚的探讨兴趣,而且使之与系统语文知识的掌握相联系,以而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探讨动机。

二、扩展延伸,培养思维的敏锐

思维的敏锐力,指敏于觉察事物,具有发现罅漏、需求,不平常及未完成部分的能力,也就是对不足的敏感度。教材是为学生学习提供的例子,教学中既要依靠它又不要受它的限制,这样才能进展思维,培养革新教学论文能力。在教学《鸟的天堂》时,学习了7、8自然段后,我问同学们有什么不懂的不足时,有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都“有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么?为什么说“在颤动”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”,我在教学时,让学生联系上下文,结合自己生活实际,平时的积累,说说你的理解。结果,学生的回答真是出色极了:有的说是风吹,有的说是鸟动,有的说是太阳的照射,有的说是树叶绿得可爱,让作者看花了眼,产生了错觉,有的说是由于榕树有着旺盛的生命力。以上一些,不丢脸出学生完全突破了教材的束缚,找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。

三、善教善放,引导学生革新教学论文

当学生对某种感兴趣的不足产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师能采用的最便捷的、最简单的策略,莫过于将自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服,同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依靠思想。若教师为了让学生“革新教学论文”,不管不问,听之任之,放任自由,那么就轻易使学生形成真正的“胡思乱想”,达不到真正的革新教学论文,同时学生也会失去学习的兴趣。
因此,在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生,同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习,放飞他们自己的想象。我们应留意引导学生学会探讨知识的策略,然后在掌握原有知识的基础上,放手让学生自己去摸索,只在必要时做适当的引导,使学生的学习方式更灵活,让学生在探讨中实现质疑的奔腾,以求革新教学论文精神的培养。
在教学过程中,我们要善于教给学生学习策略,使他们掌握足够的知识,以推动教学论文学生能够着手发现、认清有作用的新知识、新事物、新思想和新策略,引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须转变旧的教学策略,让学生学会独立思索,学会合作学习,在他们碰到困难时进行必要的指导,让学生对自己已有的知识进行充分的理解,而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。
事实证实,以教导学生革新教学论文,到放手让学生革新教学论文,是培养学生革新教学论文精神的一种重要方式。

四、采取灵活多样的教学方式,让学生在语文学习中培养创造能力

我在教学画面感强的课文时,就让学生读读画画;碰上诗歌,就让他们背背唱唱;要是上童话和情节曲折的故事,就让学生读读演演。学生在画、唱、演中,不仅加深了对课文内容、思想、情感的感受,而且进展了自身的语言,激发了想象力和创造力。
我原来喜欢采用问答式教学策略,但是使用过分了也不好。每个词语怎么解释,每个句子怎样理解,每个段落怎么朗读,全都由教师提问学生作答。这样的教学只会使学生的思维僵化。现在我觉得语文教学应当重视探究、发现的环节。一方面我重视读书思索的环节,给学生充足的时间,使他们人人都能以头到尾读上几遍书,有时间以容地想一想自己读懂了哪些,还有哪些不懂的地方。另一方面,我很重视合作学习。利用小组学习和师生交流的机会,互相启发,在讨论中加深理解,以别人的思路中得到启迪。

五、把课内学习和课外活动结合起来,增加学生创造性学习和实践的机会

我经常鼓励学生观察四周的事物,养成写日记的习惯。有的同学把甘蔗渣乱丢,我引导他们写倡议书。我还让学生围绕“爱护益鸟”、“保护环境”等主题,搜集资料写成文章。我让学生调查长江大桥的修通对我们有哪些好处,并写成简单的调查报告。学生在语文实践中,把课内所学用于生活之中,既能提高语文能力,又能增加才干。

六、及时评价,鼓励学生革新教学论文

学生需要体验成就感,满足他们的体现欲。他们总希望自己的知识技能得到体现,得到认可。为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果以个性进展、心理品质等方面做出评价。在这过程中,教师要特别重视对学生富有革新教学论文的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新创新、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的革新教学论文都要给予重视。教师肯定的评价,对推动教学论文学生革新教学论文意识、增强革新教学论文信心,有着不可估量的气力。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的革新教学论文活动中。如此良性循环,学生的革新教学论文精神定能得到最大程度的发挥。
总而言之,革新教学论文精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,转变观念,发挥学科上风,尽可能地创造机会,让学生介入实践,注重革新教学论文精神的教育,推动教学论文学生主体性进展,为培养具有革新教学论文能力的跨世纪人才奠定基础。培养学生的革新教学论文能力,进展学生的革新教学论文思维是素质教育的核心。在语文教学中,要以课文为切入点,多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究,生动进展,使学生真正成为学习的主人,以此推动教学论文学生的个性进展,培养学生的革新教学论文思维。只要我们在语文教学中,有培养学生创造力的意识,并采取切实可行的措施,学生的革新教学论文意识一定会激活,革新教学论文能力一定会得到进展。
参考文献:
[1]《九年义务教育小学语文新课程标准》
[2]《新课程小学语新教学论文教学方式》

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