浅谈电教媒体在小学语文教学中作用

摘要：电教媒体在语文教学中能够激发阅读，突破教学难点，培养学生的探究精神，提高学生阅读和写作的能力，也能使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快，以而提高课堂教学效率，实现教学的优化。
关键词：小学语文电教媒体优化教学
随着教学革新教学论文向纵深进展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学己成为一种走势，并且体现出了其独特的优越性。现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生革新教学论文意识和探讨意识的培养提供了良好的环境。而多媒体技术也越来越广泛地运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件、注入了活力。

一、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的进展很大程度上借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面、动听动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，以而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的留意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出赞叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。

二、突破教学的重、难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，以而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。电教媒体辅助教学将以根本上转变我们的教学观念，极大地转变传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟更宽的道路。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的啼声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学策略、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合体现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”，利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”，在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”，利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”，展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色比较以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”，出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的白鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举、视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

三、利用电教媒体图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读

长期以来，小学语文教学一直只是停留在“说教”这一层次，手段单一，策略老套，教具未几，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性。然而，电教媒体集文字、图形、图像、音频、视频等多种体现手法于一体，消息结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生线人一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，使整个教学过程变得生动、活泼、高效。例如在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”，然后向学生先容庐山的秀美风光，最后把“庐山瀑布”来了个特写，向学生先容道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！以古到今，我国有很多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生迫切希望知道课文是怎样写的，以而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的介入度，学生的主体地位得到明显加强，在介入中生动活泼地进展，在进展中积极主动地介入，真正体现了“自主发现、自主探讨”。

四、提高学生阅读和写作的能力

由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。电教媒体能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材解决了学生“无米下炊”的困难，还能展示清楚的脉络（如写《雨中情》：遇雨——送伞——雨中行——雨中情），有利于学生认知，有利于发挥每个人的想像力和创造力，使每个学生都主动地介入到学习过程中来。电教媒体将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的体现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，推动教学论文学生在情感上和行为上都积极地介入学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课布满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学革新教学论文向纵深进展。