数学课堂中问题解决教学论述与实践探讨

问题解决是美国教师联合会在第四届国际数学教育大会上提出的口号，口号一经提出，即在国际上产生了强烈的影响。从此，国内外教育研究工作者在这一领域不断地进行着探讨和研究并取得了大量有价值的成果。本文旨在已有的数学教育研究成果上，针对我国当前中学数学教学现状，并结合自己的教学实践与思考，探讨一种更能适应新形势需要的教学方式——问题解决教学。首先在参阅大量文献及实践调查基础上，综述了我国数学问题解决的现状及其不足。在当今课改新理念的指导下，依据现代教育心理学与教育理论，结合目前数学问题解决教学的有关成果，界定了问题解决，数学问题解决，数学问题解决教学等概念，在此基础上，对数学问题解决教学的理论根据，原则、功能进行了探究。其次，根据以上的理论探究，着重研究了数学问题解决教学在课堂教学中的实施策略。最后通过教学实验证实：问题解决教学方式较传统教学法优越。它能较好调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。【关键词】：问题解决问题解决教学问题情境教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-60、问题的提出6-110.1中学数学教育现状分析6-70.2数学课堂中问题解决教学的提出7-80.3数学问题解决的历史与现状8-100.4数学问题解决教学方法的改革10-111、数学问题解决的理论与熟悉11-241.1数学问题解决教学的界定11-131.2问题解决的数学教学的理论依据13-171.3数学问题解决教学的原则17-231.4数学问题解决教学的教育功能23-242、数学问题解决教学在课堂教学中实施的策略24-382.1创设合适的问题情景24-272.2开展问题解决的专题研究活动27-292.3精心策划，培养学生解决数学问题的策略29-312.4变更问题31-332.5关于数学问题解决教育的反思33-383、问题解决的数学教学的实验38-473.1实验的目的383.2实验的方法与步骤38-393.3教学案例39-433.4实验结果的分析与评价43-473.4.1实验班学生的学习兴趣明显高于对照班43-453.4.2实验班学生的主动学习情况明显优于对照班45-463.4.3实验班学生的创新能力有一定提高46-473.4.4实验班与对照班的学习成绩比较474、实验结论与讨论47-504.1、结论47-484.2实验中的不足与缺陷484.3尚待进一步研究的几个问题48-50参考文献50-53附录53-55致谢55