信息技术整合于中学数学概念教学对策探讨

信息技术如今已经渗透到社会生活的各个领域,对教育的影响也非同一般,学科课程教学如何使用信息技术是教育研究的热门之一;中学数学概念教学是数学教学中一个基础而又重要的领域,它的成功与否决定了中学教与学的成败,也是数学教学研究的重要内容之一。那么这两个热门、重点内容能否有效的整合在一起?整合的策略如何?整合后会对学生的数学概念的学习产生怎样实质性的影响?这正是本课题要研究的内容。本文第一章先简单先容了信息技术与数学课程整合的现状、影响、原则及模式,接着由广泛性的学习理论得出它们对信息技术与数学课程整合的启示,再重点对给予整合具体指导的表征理论进行较详尽的概述并从中寻找到表征理论对整合的启示。通过这些为本课题寻找到强有力的理论支持。本文第二章先调查了解中学数学概念教学的现状以及中学数学概念的特点及国内最近主要的概念教学模式。本文第三章根据第二章的研究,归纳概述出十条有效的数学概念教学策略:①重视让学生经历概念的发生过程;②重视课堂的引入,夸大|教学论文网|实际生活背景,注重创设情境;③夸大|教学论文网|反复的温习和练习,夸大|教学论文网|练习的多样性如旁敲法、反面法、开放题法、变式法、逐层推进法等,让学生体验概念的螺旋式上升。④夸大|教学论文网|情感的投入;⑤夸大|教学论文网|抽象转化为具体,注重直观材料的使用;⑥注重关键词的区分、引导、重点理解;⑦注重概念间的类比、联系、留意揭示概念的内涵和外延;⑧夸大|教学论文网|正确应用概念的符号;⑨夸大|教学论文网|数学史对概念的理解;⑩注重学生的探究与合作学习及自主学习。从而找到整合的切入点,然后用实例及适当的理论论证信息技术可以与中学概念教学有效融合,继而得到信息技术与中学数学概念教学整合的策略,就是:应用信息技术充分发挥概念教学的十条有效策略。本文第四章、第五章分别以笔者的两次实验和个案分析来验证整合策略的效果,用问卷、访谈来调查整合对学生数学概念学习的影响,然后得出整合的结论:1.信息技术和概念教学可以有效的整合,整合的策略是应用信息技术充分发挥概念教学的有效策略,使得概念教学如虎添翼;还要留意加上以下策略:在整合过程中留意加强学生的运算能力练习及加强课后的作业批改和面批。2.整合可以增强学生有效的数学概念学习信念;3.整合可以提高学生数学概念学习的兴趣、改善情感态度和价值观;4.整合可以加快学生对概念的理解和加强学生对数学概念的保持;但对提高学生应用概念的运算能力不明确;由两次实验的效果可知:提供一种能够同时展现多种形式表征的平台是非常必要的。5.整合可以增强学生的探究学习、自主学习、合作学习的能力;6.整合可以加快学生应用概念解题的思维节奏,特别是含有运动变化的概念应用,主要体现在学生可以更快地构图;7.整合可以提高学生的信息素养;8.整合对好班基本看不出差异,说明基本没有显示整合的上风,但是对普通班或差班就看出有明显差异,说明信息技术整合于概念教学更适合在普通班中进行。本文第六章最后提出整合的思考和建议,为后续研究提供鉴戒。【关键词】：信息技术数学概念教学整合策略影响
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-10前言10-11第一章信息技术与数学课程教学整合的基本概述11-221.1国内外信息技术与数学课程整合的研究基本情况11-121.1.1国外信息技术与数学课程整合的研究基本情况111.1.2国内信息技术与数学课程整合的研究基本情况11-121.2国内外研究的主要内容和研究的成果12-181.2.1信息技术对数学教育的影响12-131.2.2信息技术与数学课程整合的功能131.2.3信息技术与数学课程整合的原则13-141.2.4信息技术与数学课程整合的途径14-151.2.5信息技术与数学课程整合的理论基础15-181.2.5.1行为主义的学习理论15-161.2.5.2认知学习理论161.2.5.3建构主义学习理论16-181.2.5.4人本主义学习理论181.3概述后的启示18-221.3.1启示1--笔者对多重表征理论的研究19-22(1)多重表征理论19-21(2)多重表征理论对整合的启示21-221.3.2启示2--课题研究的决心22第二章中学数学概念教学的研究综述22-372.1数学概念教学在中学数学教学中的重要地位22-272.2中学数学概念的特点27-282.3中学数学概念的获得28-292.3.1中学数学概念的获得的形式282.3.2中学数学概念的获得的过程28-292.4概念的二重性29-302.4.1概念的二重性的涵义29-302.4.2概念二重性的教学意义302.5国内传统的中学数学概念教学现状30-332.6国内最近的中学数学概念教学模式33-372.6.1以实践即具体做法来分类的数学概念教学模式33-342.6.2以教学理论分类来划分的数学概念教学模式34-372.7国外对数学概念教学的研究情况372.8概述后的启示37第三章信息技术整合于中学数学概念教学的策略探究37-513.1归纳、总结概念教学的原则和策略37-383.2实例（辅以适当的理论）说明信息技术与中学数学概念教学有效地融合38-513.3整合策略51第四章信息技术整合于数学概念教学的实证研究51-694.1实证研究的目的和意义514.2实验说明51-524.3实验假设524.4实验方法52-544.5实验结果与分析54-654.5.1第第一次实验54-60（一）本次实验有两点需要说明54（二）本次实验的数据统计分析54-57（三）数据统计分析的结果57（四）深入调查57-60（五）本次实验结论604.5.2第二次实验60-65（一）简单说明60-61（二）第二次实验的数据统计、分析61-62（三）数据统计分析的结果62（四）深入调查62-65（五）本次实验结论654.5.3两次实验的初步结论654.6问问卷调查65-694.6.1问卷的来由664.6.2调查的方法664.6.3统计、分析66-694.6.4问卷调查结论694.7整个实验结论69第五章个案分析69-855.1整合教学个案（详案）——《数学助我，运动更美》69-815.2辅助个案81-855.2.1辅助个案一81-835.2.2辅助个案二83-845.2.3辅助个案三84-855.3个案启示85第六章研究思考与建议85-896.1结论85-866.2整合过程暴露的问题86-876.3有关信息技术与数学概念教学整合的建议87-886.4现在的困惑88-89注释89-90参考文献90-99附录99-101致谢101-102