浅谈开放型语文阅读教学实践

目前语文教学面对这样一个近况：学生厌学、教师难教。语文教学长期处于一种“时代背景——分层浅析——归纳中心——语言特点”的方式之中。一篇篇优秀的文章肢解标准答案，教师念、学生记，学天生了知识的容器，很少有自己独到的见解。久而久之，学生的思维被陈旧的课堂方式所禁锢，失去了学习新知识的乐趣。因此转变这种落后陈旧的教学方式，已成为目前亟待解决的不足。而我个人以为实施开放型教学方式是提高学生素质、进展学生个性，培养学生能力的行之有效的策略。

一、开放型阅读教学的目的

针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重浅析，轻领会；极少体现中心，均匀使用气力。面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？

1、加大情感熏陶力度

强化民族情感，进展学生个性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，以而进展学生的个性，推动教学论文学生身心健康。

2、练就语言表达技艺教学论文

在阅读教学中，我们要重视对学生进行语言表达的练习，让学生感悟到语言表达技艺教学论文的优劣与语言表达效果的好坏的密切联系，以而加强练习，达到总目标第八条“文以字顺”和第九条“具有日常交际的基本能力”的要求，造就良好的表达能力。

二、实施开放型教学的具体内容

开放型教学的必要性和可行性，激励我在语文教学实践中进行了尝试。

1、课中求活——变手段

学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系留意力、增强理解与记忆力、激发联想和创造思维、唤起情感体验都有积极作用。同时也有利于学生开阔视野、调节心志、陶冶情操、完善人格。因此，要想学好语文、培养兴趣是关键，而长期以来语文教育重知识传授，轻能力培养；习惯于教师满堂灌，不习惯学生探讨创造；习惯于追求升学率的短期效益，不大估计学生长远的学业成就。极大限度地禁锢了学生的思维，使它们失去了学习的乐趣。在几年的语文教学实践中，我把语文课分成不同类型的几种，采用不同的策略，力求课堂活动丰富多彩。

2、读中求深——引内容

学生在丰富多彩的语文活动课中感受到了兴趣，提高了学习语文积极性后，作为教师必须引导他们离开课本，拓宽思路。正如著名语文学家张志公先生曾说：“语文课实际上不需要那么多授课时间——孩子们喜爱看的一些书以及各种文学作品所散布的语言，熏也能把孩子的语文能力熏高了”。而且近百年的教学实践也证实了这一点。学生语文能力并不是单靠课堂上讲解出来，像杨振宁、钱学森、苏步青等老一代科学家，他们都有扎实深厚的文学根底，但他们读书时也没经过这样那样的练习，只不过在相应的年龄多读了一些书而已。于是在开放型教学中，我冲破了课堂了局限，让学生走进浩大的语文知识宝库，带领他们通过阅读积极主动地去探讨丰富多彩的语文世界的奥秘，拓宽思路。

三、开放型语文阅读教学的实践

开放型语文阅读教学论述正确与否，关键的是要通过实践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践？
1、克服守旧的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。
传统的守旧的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容制约教学论文在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并未几。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读浅析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种进展走势。
2、克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。
传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者想法把课文的知识系统交给学生。这才感到踏实。实在，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向浅析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的练习和提高。
3、克服抽象的“论述性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。
的确，语言文字文学的浅析设及到很多论述性的的东西。因此，传统的阅读教学夸大论述系统的先容。教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统的论述知识。殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事倍功半。我们应该着手开创一种新的策略：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设不足和学生发现不足相结合为条件，以学生在阅读中寻答案、在答案中求论述、在论述中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。
开放型阅读教学的方式具有明显的实践作用，应该说对素质教育是有很大的推动教学论文作用的。