新课标下语文教学如何培养学生良好素养

课堂是实施素质教育的主要渠道，是培养学生全面进展的主阵地。在初中语文教学中，如何利用有限的课堂时间，培养学生良好的语文素养，是新课程标准对我们提出的要求。语文素养是语文能力、语文知识、思想情感的有机整合，要求教师在语文教学中注重培养学生的学习能力和学习态度，树立正确的目标和价值观，以而提高个人的品德修养和审美情趣。
古语云：“教无定法”，但是在教学中，我们一定“教要得法”，设计出符合学生进展的课堂设计和教学过程。在传承的基础上革新教学论文思想，形成自己独特的教学风格，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，推动教学论文德、智、体、美的和谐进展。

一、建立和谐、同等、的师生联系

培养学生良好的语文素养，首先要建立和谐、同等、的师生联系，以加强学生个人对语文的兴趣和文化的沉积。在语文课堂上，教师与学生的联系不再是授课者和被传授者的联系，教师要以导为主，做好学生知识的引导者，帮助学生在一种融洽的氛围中积极、主动地学习，只有这样，学生的心理才会放松，才能够布满信心地进入到学习当中。
例如，在刚刚接手一个新班级的时候，为了融洽师生联系，我决定给学生留一个好的印象，让学生觉得我是他们可信赖的好朋友。因此，在讲话的过程中，我经常用微笑和赞许的目光去面对学生，让学生在这种奖赏和鼓励中，感受到温暖，以而激活思维，敢于提出不足，敢于质疑。对于学生的优异体现，我都及时地给予表扬和激励，假如学生回答不正确，我也表扬他们敢于发表自己的见解，是个勇敢的人。如此一来，学生的学习热情被充分地激发了，他们都能够主动地介入到学习中来，达到获得知识、体验情感、推动教学论文进展的目的，语文学习的兴趣就以潜移默化的关心中自然而然地生发，学生们也把我当成了他们可亲可敬的良师益友。

二、赞扬、鼓励学生，增强学生的自信心和自豪感

在课堂上，假如教师经常鼓励学生，就会增加学生的自信心，让他们产天生就感，由于教师是学生值得信赖的人，教师对学生的信任是一种巨大的气力。所以无论是什么样的学生，只要我们尊重他们，寻找他们身上的闪光点，发现他们的优点，通过赞扬和鼓励，每一个学生都会有成功的希望。
为了增强学生的自信心和自豪感，我经常在课堂上赞扬、鼓励学生，由于我知道每一个学生都渴望得到教师的赞赏，所以我以来不吝惜自己赞扬的话语和友善的微笑，只有这样才能让他们有足够的自信投入到学习当中。如在教作文课的时候，为了转变学生无以下笔的局面，我鼓励学生多看书，多写随笔、日记、观后感等短小的文章，来锻炼自己的语言组织能力和思维能力。只要是学生的原创和真情实感的流露，我都对他们赞赏有加，并且经常将其中的佳作当成范文在全班进行朗读，并进行赞许。这样做的好处就是学生们都想让自己的作文被更多的同学听到，都想让自己的作文变成范文，写作热情自然高涨。由于学生的性格和基础的不同，对于每个学生的鼓励也是不一样的，为了达到最佳效果，我灵活地、针对性地对学生进行鼓励，如点头赞同，拍拍肩膀表示欣赏，摸摸头发表示关怀，都让学生感受到了我所传递的热情和温暖，也让学生的自信心变得更加坚定。

三、科学的教学设计和过程

要想提高学生的语文素养，教师的备课十分重要。科学的教学设计能够让学生明确学习目标，完成学习任务。因此，在语文教学中，教师除了自身的人格魅力外，还要拟定教学的内容和策略，选择有效的课程资源，这样既能提高教学能力，又能提高教学效率，为学生巩固知识打下良好的基础。
在备课时，教师首先要认真理解课程标准，以便展开公道、有效的教学活动。其次，根据教材内容，选择教学资源和工具。要选学生们所熟悉的、喜闻乐见的事例，让他们能够以教材文本联系到生活实际，拓展思维。再次，根据学生的个性差别和认知水平，教师要充分尊重学生的权利，给予每一个人发表自己看法的机会。在备课时要多考虑学生的接受水平和年龄、心理因素，结合自己的特长，让学生充分彰显个性。最后，和谐的环境和积极向上的氛围，是学习知识的最佳场所。在课堂上，教师与学生的交流很关键，教师要多创设浓郁的学习氛围，让学生能够在一种轻松、愉悦的气氛中欢快地学习，这样他们会变得主动、积极，产生自主学习的乐趣。

四、教学中应留意的事项

初中生正处于青春期，他们有着旺盛的精力和强烈的求知，他们会用自己的观点去欣赏世界。在语文教学中，教师要帮助学生拓展视野，塑造健康人格，进展思维，提高审美能力，会让他们产生良好的人生观、世界观和价值观，让语文作品中所体现出来高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感、真善美的情感，对学生产生着潜移默化的影响，也让学生的道德及心理素质得到全面的提高，以而增强文化底蕴素养。
但是在实际教学中，我们也应该留意一些事项，也许不经意的一些习惯，就影响了教学效果，对学生产生不好的影响。例如，过分注重夸奖，不管学生回答得怎样都一味地进行表扬，走形式主义，这样不但起不到增强学生自尊心的作用，相反，只会让学生形成虚荣、轻视的心理，而不能获得真正的提高，因此，在教学时应讲究科学的策略，才能取得良好的效果。
在教学时我们主要应留意以下一些：第一，避免将交流过程变成简单的问答，这样不能突出学生的主体地位，束缚了学生的思维。第二，固然我们倡导学生自主学习，但是也不能忽略了教师的引导作用，在很多场合教师都要掌控局面，引导学生开拓革新教学论文。第三，教学形式要科学，除了鉴戒传统的教学优点外，还要加上新的理念和观点，切忌形式过于花样，过多地播放多媒体，那样只会让学生学得更加疲劳。
总之，学生的语文素养是靠我们在日常教学中不断地熏陶和感染的，需要教师在潜移默化中渗透到学生的学习当中。“学高为师，身正为范”，我们应加强自身的业务素质锻炼，不断进取，做好学生全面进展的领路人。
【责编张景贤】