新课标下语文教学中如何培养学生革新意识

革新教学论文是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育体现了教育的本质和进展走势,其核心内容是培养学生的革新教学论文能力,终极目的是造就革新教学论文型人才。革新教学论文思维是革新教学论文能力的核心,是指一种具有主动性、独创性的思维方式。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。
那么,如何在语文教学中培养学生的革新教学论文意识呢?在教学实践中,我主要以以下几个方面做了些有益的尝试:
一、培养学生创造性思维能力与品质,教师首先应有革新教学论文意识,敢于突破传统课堂教学方式,尝试组织学生评学评教
众人聪明胜一人,有部分学生,其思维策略、学习经验非常之好,有着良好的学习习惯,值得推广和鉴戒。教师可组织学生进行自我学习评价和学生之间的相互评价、总结失败教训,推广成功经验,甚至还可以组织学生对教师的教学过程进行评价,这样学生相互学习,既培养了学生良好的学习习惯、思维习惯,又推动教学论文了教师教学技艺的提高。

二、构建、和谐的师生联系,营造自由宽松的革新教学论文环境

心理学探讨显示,人们假如生活在鼓励自由探讨、标新创新、发明革新教学论文的和谐气围中,那么他们的创造力就会迅速的进展起来;假如生活在不允许自由探讨和探讨的一言堂、家长制的环境中,他们的创造力就会受到限制,甚至会受到扼杀。因此,教师应树立全心全意为学生服务的意识,一切以学生的实际出发,帮助学生善于发现、乐于表达、走向成功。教学实践证实,在激发学生革新教学论文思维的过程中会使学生产生难以名状的愉悦,而欢快的情感体验反过来又激发学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,为体素质的提高穿针引线,铺路架桥。
教师要尊重爱护学生,为学生勇于探讨、敢于质疑、大胆革新教学论文创设良好的氛围,可以使学生不会因表述而紧张,不会因出错而恐惧,也不会因被提问而焦虑。要让学生因能够标新创新而兴奋,因敢于质疑而欣喜,因善于体现自我而自豪,这是语文教学中培养学生革新教学论文精神的条件。

三、激发兴趣,唤醒学生的革新教学论文意识

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,进展其智力因素和非智力因素,形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。革新教学论文意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要留意知行结合,营造兴趣氛围。精讲多练,激励学生的创造性思维,培养学生的的动手操纵能力,鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时,师生共同讨论死海不死的理由,以中进行科学的浅析,然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验,看看水中盐分增加后,浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果,培养学生的革新教学论文意识,激发学生的求知欲和为寻求真理不断标新创新的浓厚兴趣。

四、启发想象,为学生开拓革新教学论文之路

想像力是人类所独占的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是革新教学论文的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力,如对有些布满诗情画意的诗文,就可让学生充分展开想象,画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画,一幅田园风光图。因此,理解好诗句,就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而,以文字到图象,需要思维的加工过程。不同的学生,对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过体现自已脑海中诗的画面,谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平不足,在实际教学操纵中,可采用小组合作的形式,让学生在绘画过程中,边讨论、边思索,学生在和谐、合作的气氛中自主学习,各抒己见,培养了学生创造性的思维。

五、鼓励学生向老师指正错误、质疑和问难,培育革新教学论文萌芽

革新教学论文意识来自质疑,“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提不足,多质疑,由于提问是一个人以已知伸向末知的心理触角,是革新教学论文意识的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到‘传道、授业、解惑’,更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑,然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的浅析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自已的见解,只要言之成理,自圆其说,有革新教学论文价值的,哪怕只是一点革新教学论文的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的革新教学论文积极。

六、正确评估,容忍错误,激励学生的革新教学论文意识

心理学探讨表明:一个人假如在思想上、行动上都有独创和革新精神,那他就必须承担出错误的风险。因此,教师对于学生在创造活动中的错误或过失要有高度的容忍精神,有与学生共担创造中的风险的勇气和度量,即使失败了也要鼓励学生再创造,不必过分苛求成功。否则就会造成学生对没有把握的事情或想法不敢说、不敢做,也不敢想,缩手缩脚,这样就必然要束缚学生的创造性思维,不利于学生革新教学论文精神和革新教学论文能力的培养。要善待新奇,尊重学生的创造个性。比如作文课上,学生触景生情,神游万里,突出奇想的情况时有发生,面对学生不着边际的幻想,甚至是异想天开,教师应看到其积极的一面,延缓评价,使其个性得到充分地张扬,保护其灵感的火花,由于这火花将是创造未来奇迹的火种。
教师应采取激励的评价机制,做到欣赏学生、尊重学生、鼓励学生,留意保护和充分调动每一个学生革新教学论文的主动性、积极性。在课堂上,学生勇于回答不足的行为是教师首先应予以肯定的,至于回答的正确与否是第二位的。教师应更多地关注学生对学习的积极态度和革新教学论文热情,特别要留意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要留意评价他们的学习态度,介入程度,交往状态,评价学生自身的进展水平及探讨革新教学论文的过程。在评价方式上,要留意多种评价方式的结合。
总之,在语文教学过程中,教师要重视学生革新教学论文精神的培养,要能形成有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。